 新人教版小学四年级上册语文教学计划含进度表及三维目标(精选9篇)
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内容举例： 《文言文两则》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学六年级语文（下册）第五单元
主题：科学精神
课时：2课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：
【目标制定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
（3）基于口语交际：
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真.耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气.语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
《文言文两则》有两个故事，其中《学弈》先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
本课教学的重点是指导学生朗读和背诵。难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
3.学情分析
（1）基于识字与写字
学生有初步的独立识字能力，本课生字相对简单，学生都能正确书写。
（2）基于阅读
六年级学生具有一定的文言文阅读能力，但是古汉语与现代语的差别，孩子的积累太少，仅掌握学习文言文的方法，没有一定的文言积累，孩子们学起来仍有一定的难度。所以本文的关键是要让孩子们理解文言文的内容，在理解的基础上去体会其中所蕴含的人生哲理就比较简单了。
（3）基于口语交际
学生敢说话.爱说话，能把搜集到的资料进行整理，并用流利的语言表达出来有一定的难度。
【教学目标】
1．正确流利地朗读课文，背诵课文。
2．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
【教学重点】
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
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