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内容举例： 把生字书写得正确、美观。
（三）朗读课文，整体感知
师：生字宝宝真调皮，都躲到了课文中，你还能把他们读好么？老师有两个小要求，读准字音、做到不丢字，不加字，遇到难读的跟同桌请教一下。标出自然段的序号，思考文具的家指的是什么？
（四）联系生活，品读感悟
展示学生平时丢弃的铅笔和橡皮，你看，这些都是你们的铅笔和橡皮，怎样才能把它们送回家呢？让我们再来读读课文。
设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。
1、出示一二自然段，抓住两个“只”引导学生读出贝贝是个粗心的孩子。再联想延伸贝贝还会丢什么文具，你能模仿句子说一说么？
2、出示三四自然段，看图读文，读好贝贝和妈妈的对话，懂得要爱惜文具。（句子运用一......就......）（1）观察插图中妈妈的表情（睁大眼睛、张着嘴巴，很吃惊的样子）生模仿表情，朗读：“你怎么天天丢东西呢？”（1）圈出贝贝说话时的表情“眨着一双大眼睛”再观察图画，加上贝贝的动作、表情，读好“我也不知道”这句话。同学们，贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么？预设：1、我确实不知道啊！（2）我该怎么回答啊？同学们，多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能读出她的感受吗？让孩子联系自己，做着动作来读一读。（3）通过反问，质疑：妈妈为什么那么吃惊呢？为什么会生气？引导学生关注妈妈话中“天天”这个词，感受妈妈的既惊讶又责备的心情，从而读好句子。（指明读）观察图片妈妈表情分角色读。
设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。（4）迁移运用，再次引导学生借助插图，观察妈妈的神态并联系生活经验，读出妈妈耐心教育时亲切和蔼的语气。那妈妈是不是一直对贝贝凶下去？不是，（出示插图）观察妈妈表情，联想自己的妈妈，感受妈妈的亲切和蔼。是呀，文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们，就像妈妈爱我们一样。让我们一起来读一读妈妈的话吧！
3、出示五六自然段，引导学生画画词语和句子，说说从哪里看出贝贝现在是怎样爱护文具的。引导学生体会贝贝的变化过程。
（五）拓展延伸评价鼓励
1、讨论怎样才能不丢文具？预设：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等
2、开展“文具整理会”，加深对课文的理解，养成爱护文具的好习惯。六、读自编儿歌，巩固所学生字，渗透习惯养成。同学们，你们今天的表现真棒！希望你们懂得爱护自己的文具，每天都要像贝贝一样仔细检查，能不能做到？非常好，不仅能，而且还要坚持下去，千万不要再把你们的小伙伴弄丢了。
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