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内容举例: 过渡:文中还有哪些句子也写出了小沙害怕剃头呢?请同学们在文中找一找 预设2: 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客,因为谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方。 点拨:引导学生通过神态的描写,突出表弟非常不愿意剃头 、讨厌剃头。 过渡:课文中还有描写小沙害怕剃头的句子嘛,哪位同学能找到?(指名读,齐读) 预设3:总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 T:哪里让你觉得小沙害怕剃头?(学生回答)这是第一点,接着回答第二点,你们同意吗?现在我们把目光聚焦到这个词“摆布”, 点拨:“摆布”是什么意呀?你的理解是什么?(预设:随意的对某个人干什么? 他想干什么就干什么,任由人随意处置,)同学们来读读这句话,在这句话中,你觉得“摆布”是什么意思?(预设:小沙的头发随意由老师傅来弄,比如发型,长短,)小沙敢动吗?学生回答:不敢,这就叫任人摆布,那么,我们来看看,为什么小沙只给老师傅摆布呢?学生回答(预设:他有一把磨得 锃亮 的剃刀,)锃亮的剃刀?什么是锃亮?(反光,发亮、比较锋利)想不想看?瞧!这就是一把锃亮的剃刀,除了老师傅有一把锃亮的剃刀,还有什么原因也让小沙害怕剃头呢?(学生回答:老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议)说的太对了,正是因为老师傅的耳朵不好,而且还有一把锃亮的剃刀,所以小沙只能任由老师傅摆布。假如有这样的剃刀给你剃头,你会怎么样?(指名学生回答:害怕,害怕剪到耳朵,头发剪坏了呀,)学生和小沙似乎有同样的感受,那请你来读好它,当我们遇到不理解的句子时,原来我们可以用联系上下文的方法去理解它,板书:联系上下文,文中还有哪些是描写小沙害怕剃头,让咱们接着交流! 最痛苦的是,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。 预设:“老掉牙的推剪”出示图片,这是一个非常传统的理发工具,文中为什么说他是“老掉牙的推剪”呢?理解 预设:“咬住”说明头发被死死夹住,不是一般的夹住,更能表现出这种痛苦。
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