 五年级上册语文第一单元作文我的心爱之物400字-篮球积木(小猫)
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内容举例： 性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。阅读时，只要我们抓住人物的语言去细心体会，就能清楚地把握人物的性格特点。
◆品读陶罐谦虚的回答。
1.过渡：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？自由读一读陶罐说的话。
课件出示 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
2.导学：从这些语句中你读懂了什么？(陶罐很谦虚、对人友善、宽容待人等)
3.互动交流。
(1)从哪些词语中能体会到陶罐的谦虚？
(2)从中你看出陶罐有着怎样的性格特点？(谦虚、友善)
(3)引导学生抓住“铁罐兄弟”“并不是懦弱”“和睦相处”这几个词语体会陶罐的谦虚与友善。
4.有感情地朗读这几段话。
活动3感知形象，角色朗读
1.填写表格，梳理内容。
默读第1～9自然段，关注人物的语言、动作和神态，摘录关键的词语，填写表格。文中没有写到态度的地方也可以想象一下，如：铁罐火冒三丈、暴跳如雷；陶罐心平气和、淡定如水。
铁罐 陶罐
(傲慢)你敢碰我吗 (谦虚)不敢
(轻蔑)懦弱的东西 (争辩)并不是懦弱
(恼怒)敢和我相提并论 (平静)还是和睦相处
(狂妄)要把你碰成碎片 (不再理会)
2.角色朗读，感受性格。
(1)指导朗读：结合课文中描写陶罐、铁罐的动作、神态和语言的语句，关注彼此对对方的称呼及它们之间对话的句末的标点符号，读出铁罐和陶罐的不同性格。
(2)同桌分角色朗读第1～9自然段。
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