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内容举例：

3、尝试用完整的一段话，概括本文的主要内容。提示：用上关联词，将起因、经过、结果的内容连贯起来。
  学生交流汇报，教师指导，完善。
三、体会诸葛亮神机妙算之识人心
（一）聚焦1、2自然段对话，添加提示语，体会人物心理。
“周瑜对诸葛亮心怀妒忌。”朗读，指导书写忌。补充资料，初步了解人物心理。
（补充资料）诸葛亮在推动孙刘联盟的建立和运筹对曹军作战的方略中，所表现出的远见卓识和超人才智，周瑜妒火中烧。为解除诸葛亮对他的威胁，周瑜又设下置诸葛亮于死地的圈套。
周瑜的如意算盘是：一方面以对曹军作战急需为名，委托诸葛亮在10日之内督造10万枝箭；一方面吩咐工匠故意怠工拖延，并在物料方面给诸葛亮出难题，设置障碍，使诸葛亮不能按期交差。然后周瑜再名正言顺地除掉诸葛亮。
1. 男女生分角色朗读周瑜诸葛亮对话。发现对话提示语全是说。
2. 设置拍电影情境，这对话看似波澜不惊，实则暗藏玄机。若是电影，我们看到两人说话时，不仅有语言，还会有（神态，动作，有时还有内心独白），我们来给这场戏编一编剧本。
（1）共同补充提示语
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”
（播放视频，观察人物神态动作等，揣摩人物心理（学生说），添加提示语，预设：周瑜（笑里藏刀）诸葛亮（气定神闲））朗读。