小学语文教学设计案例分析题精彩极了例评析题方法及反思50篇

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内容举例：

语言可以在潜移默化中提升学生对诗歌形式美与内容美的感受能力。
（二）学习第二句
1、 借助深入理解关键字来想象诗句所描写的美妙图景。
师：第二句，拂堤杨柳醉春烟。贴字：拂堤杨柳醉春烟。
提问：拂在这里是什么意思？（轻轻擦过）
师：拂这个动作特别轻柔，杨柳的长长的枝条倒垂下来拂扫着堤岸特别好看，谁来用动作模拟一下？
提问：拂堤杨柳是什么意思？（杨柳的长长的枝条倒垂下来拂扫着堤岸）
追问：春天的杨柳枝条和叶子是什么样的？（柔软的枝条长出了嫩绿的新叶）
提问：醉是什么意思？（饮酒过量，神志不清）人喝醉酒是什么样子？（摇摇摆摆站立不稳）谁来模拟一下？（抽生上台表演）
师：齐读这句诗，然后告诉老师，谁醉了？（杨柳）
追问：杨柳真的醉了吗？难道它会喝酒？那为什么又说它醉了呢？（它摇摇摆摆拂扫堤岸的样子，就像是人喝醉了一样)这是一种什么修辞手法？（拟人）