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内容举例: 对比阅读:“孔雀是夫子家禽” “未闻孔雀是夫子家禽”的异同。 预设:这样用否定句式既有礼貌,又有力地表明了没有听说孔雀不是您家的鸟,进而推断杨梅也不是我家的果子。反映了杨氏子语言巧妙机智。 5.朗读指导 杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了——(学生接读)梁国杨氏子九岁,甚聪 惠。 6.语言训练 (1)我们也来学习巧妙机智的说话,如果来访的是黄君平,你会怎样回答?指名学生回答。 (2)如果来访的人是跟你同姓,你还会巧妙回答吗? 7.再读课文,读出感情。 【设计意图】感受杨氏之子的聪惠需要创设情境。在师生之间的一次次对话中,为学生搭建起语言实践的平台。在这样的平台之上,在学生在语言实践过程中真切的体验到其语言的巧妙机智。 三、聚焦语言,感悟智慧。 过渡:课文就是用这四句写清了一个故事。假若穿越千年,我们也参加了这场聚会,请你仔细琢磨琢磨——(PPT出示4个句子及学习要求) 1.学习要求:杨氏子的甚聪惠具体表现在什么地方?找到对应的内容并批注自己的想法,写好后可在小组内交流。(找到一处的老师奖励你“聪惠”,找到两处的老师奖励你“甚聪惠”,找到三处或三处以上的你想怎样表扬自己都可以) 2.出示:孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” ① “此”指什么?谁听出了孔君平的话外之音? ②杨氏子听出了孔君平的话外之音吗?如此妙问,九岁小孩是如何作答的?你觉得杨氏子答得怎样?(板书:答得妙)妙在哪里?可见,杨氏子甚聪惠,你佩服他吗?带着佩服的语气一起读一读“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。” ③最妙的是,孩子没有生硬地对答:“孔雀非夫子家禽。”对比原文,体会杨氏子应有的礼貌。(板书:有礼貌)这么懂礼貌的孩子,你喜欢吗?那好,让我们带着喜爱之情读一读“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。” ④如此巧妙地作答,杨氏子肯定思考良久,对吗?理解“应声”,也就是说孔
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