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内容举例： 你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 所以，我鼓足勇气，这样画了。女生读——
（3）当我犹豫不决的时候，父亲的叮嘱又在我的耳畔响起。女生读—— 课件出示：你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 所以，我下定决心，这样画了。男生读—— 课件出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（4）当我左右为难的时候，父亲的叮嘱犹如一记响锤，重重地敲在我的心坎上—— 课件出示：你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 所以，我坚定不移地这样做了—— 课件出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 是啊！父亲的叮嘱犹如一把尖刀，深深地刻在我的心上。它时刻提醒我：是什么样—— 生：就画成什么样。
【设计意图：“我”为什么把杨桃画成了五角星？一是角度不同，二是受父亲的影响。老师在教学的过程中，两点都处理得非常到位。对于角度问题，实物演示，清清楚楚，让学生明白这个道理就够了，没有必要浪费太多时间。因为这不是科学课，常识让学生了解了就行。第二点，教师通过反复引读父亲的话和“我”的做法，让学生体会到父亲的教诲的重要性。】
（三）探究标点
就这样，我把杨桃画成了五角星。当我们把画交出去的时候，又发生了什么事呢？请同学们默读3——17自然段，一边读一边思考。（学生默读、勾画批注）
1.谁来说一说，发生了什么事呢？ （同学们哈哈大笑起来。老师来到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后举起我的画大家问大家。）
2.师：他不仅自己看。——还请这几个同学轮流坐到我的座位上。
3.初读对话 老师来到我的座位上看过后，他与孩子们进行了第一次谈话：
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