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内容举例：

3.指导写字 本课的生字中，有两个字不好写。大家看看是谁呀？ 课件出示：嘱、肃 请大家和老师一起书空。在写“嘱”的时候，老师要叮嘱你们，口要写得上大下小，右边“属”字的最后两笔是提和点。 静静地跟着老师写“肃”字，写完后，想一想：你要告诉伙伴们什么呢？ 请大家拿起笔来，把这两个字各写一遍。（学生完成后，同桌互评） 
4.概括大意 
你们刚才读了课文，对文章内容有了一定的了解。谁能简单地说说，课文写了一件什么事？ 基本上讲清楚了。为了概括得更准确一些，老师给大家一点提示。同桌之间相互说一说。 课件出示：图画课上，我把杨桃画成了（    ）。一开始，同学们（  ）。后来，在老师的引导下，同学们（  ）。 谁再来尝试一下？ 
5.学生质疑 老师的想法和你们一样吗？请你们读一读。 课件出示：图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。一开始，同学们（觉得好笑）。后来，在老师的引导下，同学们（认识到了自己的错误）。 读着读着，你的小脑袋冒出了哪些问题呀？（我为什么会把杨桃画成五角星呢？同学们为什么嘲笑我的？老师是怎么引导孩子们的？    ……） 这些问题都很有价值！带着这些问题学习，你们一定会打有收获。 
【设计意图：教学字词时，把词语认读、理解运用、生字书写巧妙地结合起来，扎实而灵动。对于二年级的学生来说，概括文章主要内容是比较困难的事情，教师给予一定的帮助，是非常必要的。用填空的方式，降低了难度，学生易于接受。聚焦文章的主要内容质疑，有助于学生提出有价值的问题来。】
 三、精读课文，情感朗读 
（一）探究原因 我们先来看第一个问题：作者为什么会把杨桃画成五角星呢？课文第几自然段写了这个内容？（第二自然段。）