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内容举例： 常用的方法。还有一种方法，我们可以联系文中与题目相关的语句来理解。（1）读第一二自然段，找找哪句话与题目有联系。（2）根据交流出示相关句子，读读。把这两句话联系起来，也能理解词语的意思。
3.小结学法：回忆一下，刚才我们用了两种办法理解寓言的题目，第一种方法是先理解每个字的意思，再把每个字的意思连起来。第二种方法是从文中找到与题目相关的句子，联系相关句子理解（屏幕出示）。下面，请大家任意选择你喜欢的方法理解 “守株待兔”。
4.交流“守株待兔”的意思。5.刚才我们抓住了题目，大体了解了这两个小故事。下面，我们就走进故事，看看故事告诉我们什么道理。（设计意图：从解题过程中学习并运用联系故事相关语句理解词语的方法，既理解了题目，也帮助学生在过程中大体了解故事内容。）
（二）读悟明理
揠苗助长
1.体会“焦急”
（1）师：很久很久以前，有个农夫，靠种田为生。播下种子，绿油油的禾苗长出来了。他非常希望自己田里的禾苗能长得快些，再快些，天天到田边去看。他看到了什么，心里怎么样？（出示第二三句话）指名读。
（2）谁能读出农夫焦急的心情？再指生读。评价
（3）这位同学读出了农夫焦急的动作和语言。来看这句话。出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。“一天、两天、三天”的意思就是“一连三天”。出示句子一连三天，禾苗好像一点儿也没有长高。请生对比读读，哪句话更能写出农夫的焦急？那我们好好地读这句话，把农夫的焦急读出来。（注意逗号停顿，语调越来越高，老师可适时范读。）
（4）三天里，禾苗到底长高了吗？出示句子禾苗好像一点儿也没有长高。预设一：（学生理解有分歧）看来大家的意见不一样。师举例：“昨天我在路边遇到了哥哥，可哥哥好像不认识我，直接从我身边走过了。”哥哥好像不认识我，实际上呢？那么，禾苗好像没长高，实际上呢？是啊，禾苗像我们小朋友一样，每时每刻都在生长，只是长得慢，所以——（生接读句子，突出“好像”）。可是农夫太焦急了，所以在他眼中——（生接读句子，突出“好像”和“一点儿”）。预设二：（学生都能理解禾苗实际上是长高了。）为什么在农夫眼里却好像一点儿也没有长高呢？（因为他太焦急了）所以在他眼里：禾苗好像一点儿也没有长高。（生带理解读这句话，突出“好像”）
（5）让我们把两个句子连起来读，一起体会农夫焦急的心情。
（6）小结：农夫太焦急了，他急着想让禾苗快快长高，庄稼早早收获，用一个词语形容就是——急于求成。（板书：急于求成）
2．第二自然段（1）农夫想出了办法，把禾苗一棵一棵往高里拔。（出示情境图）看图默读，想象一下，农夫累得怎么样了？（2）交流，理解“筋疲力尽”。
3.第三自然段过渡：他从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。回到家里，他累得直喘气。
（1）请学生做做农夫累得直喘气的动作。
（2）累吗？虽然很累，但是心情怎样？带着体验，师生合作朗读：他回到家里，一边喘气一边（）地说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”续编故事，感悟道理：
（1）他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
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