 二年级下册语文教学计划一年级下册部编版
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内容举例： 必须请他，打算盘，拧螺丝、解纽扣 ，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
师：这两句话用了什么修辞方法？
生：运用了举例子的修辞方法，列举了生活中的事例，写出了食指的作用，突出了食指勤奋卖力、勇敢探险、不怕牺牲、机敏的特点.。
生：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
师：这句话运用了比喻的修辞方法，把中指与无名指、食指的关系比作关公与关平、周仓的关系，形象地表明了中指地位的独特。
生：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
师：作者运用了拟人的修辞方法，寥寥数笔，勾勒出了中指优美的姿态。
生：他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
师：作者用拟人的手法写出了无名指和小指能力的薄弱，语言充满了情趣。
生：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有薄弱、美丑之分了。
师：作者用了比喻的修辞方法，由“手上的五指”联想到|“人群的全体”，寓意深刻，阐明“团结就是力量”的道理，升华了文章的主旨。人群的全体就如手上的五指，虽然分工不同，能力有大小，但每个人都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此支撑、精诚团结，才能凝聚成最大的力量。
“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头肥而大，构造简单，比人家
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