 人教版小学三年级语文上册课文人教版课本古诗
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内容举例： 2.交流、评价：你从这些描写中体会了人物怎样的心理？请举例说明。
（1）士兵的贪婪。
聚焦典型动作“搜、摸、捏、抢”，体会士兵从“热望”到“激怒”，再到“企望”最后“失望”的过程。
创设情境：如果你是导演，由你来主持这出独幕剧的演出，方志敏一定要演得堂堂正正，那两个国民党士兵嘴脸一样吗？
预设：虽然两个都是士兵，但根据动作和语言可知道拿手榴弹的粗鲁野蛮、脾气暴躁，弓着背的则比较沉稳、老奸巨猾。
（2）方志敏的正义凛然。
聚焦神态描写——“我微笑着淡淡地说”，品味语言描写——“我们革命不是为着发财！”，感受他作为共产党的高官，廉洁奉公，虽然被俘，却是正义凛然的形象。
3.演读课文，激发情感。
（1）出示课文片段：
①“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
②“你骗谁？像你这样当大官的人会没有钱？”
③“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”这三段话都有“钱”字，这三个“钱”字一样吗？情境朗读。
（2）拓展资料，激发情感：“同学们，方志敏作为党和军队的领袖，‘经手的款项有数百万元之多’，但都‘一点一滴用之于革命事业’。第二次反‘围剿’时缴获20多万银元、2000多两黄金，他依然和普通战士一样，每天只有4分钱菜金，兜里没有一块铜板！国民党送来让他交代的纸笔，被他用来写出许多宝贵的文稿……读着课文，看了这些资料，再看方志敏这句‘我们革命不是为着发财！’你觉得革命是为了什么？”
（3）学生演读，教师小结：可见，不同的动作、语言和神态，背后都有不同的心理。
（二）体会对比的表达效果
1. 所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。
“趣事”表现了作者怎样的情操？
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