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内容举例： 16. 表里的生物
一．教学目标
1. 掌握用具体事例说明观点的方法。
2. 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
3. 能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
二．教学重难点
1.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
2.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
三．教学设计
【回顾导入】这一单元的单元主题是科学精神。从单元的开篇就告诉我们，科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人。在第十四课中，我们认识了对自然现象有独特认识和解释的“两小儿”；在15课中我们通过三个具体的事例，认识了发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸的波义尔，通过观察地图、提出大陆漂移学的魏格纳和发现脑电波变化与做梦有关的阿瑟林斯基。今天我们学习的这篇课文，是现代诗人、学者冯至先生的一篇回忆儿童生活的散文。在这篇课文中，我们是否也将见到一个充满好奇而又爱思考的人呢？儿时的“我”会从“表”中发现了怎样的“生物”？带着这些问题，我们一同走进《表里的生物》。
【预习汇报】
1. 小组汇报——字音和字形预习。老师补充。我们在书写“蟋蟀”这两个字时要注意的问题。结构的安排。
2. 学生回答，课前梳理的本课表示时间的词语和文章的写作顺序。
3. 小组汇报展示一下，课文的主要内容。
【用具体事例证明观点——为什么认为表里有生物？】
1. 那么，儿时的我为什么会相信父亲的表里能有生物的存在呢？
2. 为了证明这一点，作者都列举了哪些具体的事例呢？请同学们自主学习第一自然段，默读批注，按照作者表达的顺序，给相关事物标上序号。
3. 小结：在这一段中作者列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟响及三弦声，用具体的事例从不同角度自圆其说，证明“凡是发出声音的，都是活的生物”这一想法。作者将儿时生活中的所见与所闻有序的表达出来。请同学们跟老师，随着音乐读一读，一同体会语言的逻辑之美。
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