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内容举例： 19.《剃头大师》+《爸爸的花椒塘》整合课教学设计
教学目标：
1、认识 12个生字，会写 14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。
教学重难点：
1.让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人
2. 让学生在语言文字运用中学习语言文字运用，提高学生的语文素养。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们好，很高兴认识大家，老师想了解一下大家。你们知道吗，现在非常流行一个词，叫“人设”，是人们为突出自己的某一方面而设定的形象。如：学霸、吃货。在班级中，会有一部分同学因为自己的某一方面特长而获得了一些封号，就成为了他们的人设。今天老师就带来了几个封号，让我们在咱们班级中寻找一下他们。“故事大王”，是谁呢？
（生指）......
师：看来咱们班真是群英荟萃，众星云集呀，那就让我们在课堂当中继续加深了解吧！准备好上课了吗？（准备好了）上课！
一、谈话导入，理解课题。
1、说到称号，老师这里还有一个（出示 ppt：剃头大师），请你——请你——一起读
（生：剃头大师）
2、师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。
3、师：是的，既然是大师，技艺一定十分高超。作为一名“剃头大师”，就应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的发式”。（出示）锃亮的剃刀，你们见过吗？看，这就是一把剃刀。（出示图片），它——非常的光滑、闪亮，还非常锋利。这是剃头大师必备的工具。“时髦”这个词大家一定不陌生，说说你的理解。“时髦”就是时尚、流行的意思，“最时髦的发式”就是说他剪出的发型非常时尚、前卫、引领潮流。这是成为剃头大师的必备条件。带着我们的理解，再来读。这就是本节课我们要学习的内容。
4、看了课题，你们有什么疑问？
剃头大师是谁？他是怎么理发的？他给谁理发？......学贵有疑，看来咱们班的同学都是会学习的孩子。下面，就让我们带着这些疑问走进课文。
二、检查预习，了解人物。
1.师：课前，大家已经预习过了课文，那故事中的几个人物你们找出来了吗？他们是谁？（生回答）
2.师：找得非常准确，故事就是围绕着这几个人物展开的。对于主人公小沙，通过预习，你们有哪些了解？（生：胆小）师他是个胆小的孩子，你是从哪知道的？（生读第一句，出示 ppt第一段）师：你们看，小沙怕——怕——还怕——还怕——作者连用四个“怕”字，让我们看到了一个胆小鬼的形象。（出示：胆小鬼）齐读
3.师：怕鬼、怕做噩梦、怕喝中药，这些我们都可以理解，可你听说过怕
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