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内容举例： 三、简要复述
师：词语没问题。谁能结合预习单来说一说，这篇课文讲了一件什么故事？（课件）生概括说
师：同意吗？说得准确又有条理。
师：(看标红时间)孩子们，你会发现，故事就是按照什么顺序来写的。
生（时间顺序）
师：对呀，故事就是按照时间顺序写的（师板贴：第一天。。。。），这又过了一天是指第四天。顾客要求裁缝做的衣服款式就在我手里，谁能上台来把它和时间一一对应起来，同时把这个故事概括出来。
（生贴，边贴边说。提前确定好学生。）
老师适时评价。
师:顾客4天内不断地变换要求,从这些衣服款式的变化中,我们体会到这是个—
（生说：急性子的人。）
你看,我们借助黑板上的词语,用自己的话把故事内容有顺序地概括性的梳理清楚了,这其实就是复述。下面就让我们通过学习复述的技巧，走进人物，细细品读。
四、详细复述（厘清事件、感悟对话）
师：让我们走进那个冬天，走进他们相遇的第一天，去看看有什么故事发生？
师：（出示自学提示要求，指生读）
1.自由朗读课文1--13段。
2.读完后，用“——”画出顾客性子急的词语或句子。用“~~~”画出裁缝性子慢的词语或句子。
师：明确要求，开始行动学生自学
1.感悟急
师:哪里能看出顾客性子急,你找到了哪些词语和句子?说说你的体会。、、
生1:请大家看到第二段，我从等不及、性子最急中体会到他是个急性子。
生2：请大家看到第五段，顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”我从跳字中感觉他很着急。
生3：请大家看到第七段，“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。我从夹这个字体会到他连解释都不听就要走，很着急。
师:大家真会找,体会得也很深刻,来,再看这个句子:
A：【请问师傅，您准备什么时候让我来取？秋天？夏天？春天？】
师：这可是急性子所说的话，应该怎样读？（语速快一些急一些）师：关注这句话的标点符号，你发现了什么？
生：(连续三个问号，表示顾客很着急)师：接连发问，三个问号，说明顾客很急切,语速应该稍快一点，读出他的迫不及待的心情。老师示范
师：谁来试一试？生读
师：你读出了急不可耐的感情，再看
B:【顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”】
师：我们说话，就算着急了可能会站起来说，这个人他却......
生：跳起来师：而且是怎样跳起来？(噌的一下子跳起来)师：这说明跳的非常的......(很快、快速地)
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