 小学六年级语文下册期中考试试卷分析第五单元作文上册电子课本
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内容举例： 25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
教学目标：
1.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。
2.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
教学重难点：
学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
教学过程：
一、解读课题，导入新课
板书：慢性子和急性子,慢性子和急性子是两种截然不同的性格，性格完全相反的两个人在一起一定会有有趣的事情发生。课前同学们已经做了预习，在本节课的故事中，慢性子的是——裁缝（生说，师板贴）,急性子的是——顾客（生说，师板贴）。当他们两人相遇时，又会发生怎样有趣的故事呢?咱们一块去看看吧!齐读课题。对比着这两个词语（手指急性子和慢性子），我们再来。二、检查预习、扫清障碍
师：课前，大家已经通过共学单预习了课文，我们一起来交流预习的收获。（出示课件共学单）
师：课文一共多少段？
生：29段师：这是一篇长长的课文，对话比较多，说说你都读了几遍？
生：3遍
师：书读百遍其义自见，多读是学习语文最好的方法，了不起。
师：那课文中的生字一定难不倒你们。
（出示课件：第一组夸奖承认负责泄气箱子手艺歪头交货）
师：谁来读？
生读（1名学生单独读）
师：适时评价
师：来，齐读一遍。
生齐读师：再看第二组，谁来读？生读
师：你有什么发现？
生（多音字）
师：对，同学们看缝，当它表示“用针线连起来”的意思时，读féng。但是，与裁一起时，读轻声。老师示范读，生读。
师：我们学习过根据意思来区分多音字，夹:夹起布料
(表示动作时读一声)、夹袄(表示两层的衣物，读二声)
师：掌握了意思，这个多音字一定不会再出错了。去掉拼音，再来一遍。生齐读夹
师：下面这一组，谁来？
生读（1名学生单独读）
师：读完之后你有什么发现？
生（都是“衣”字旁，都和衣服有关。）
师：你还知道哪些衣字旁的字？
生（袜裤被裙补。）。老师适时评价
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