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内容举例： 圆更绿吗？
生 2 读。
师：同学们读得可真好呀。听到了我们的赞美，美丽的荷叶一家也来到了我们的课堂。你看，荷叶爸爸
（生：圆圆的，绿绿的），荷叶妈妈
（生：圆圆的，绿绿的），还有调皮的荷叶宝宝
（生：圆圆的，绿绿的）。
（把荷叶一家的图片贴到黑板上）
让我们再来一起赞美一下他们
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
师：荷叶的形状是
（生：圆圆的），荷叶的颜色是
（生：绿绿的），像这种词叫做叠词，生活中你还知道哪些叠词吗？
生 1：甜甜的。
生 2：软软的。
师：多可爱的叠词呀，作者用这样可爱的两个叠词就把荷叶的形状、颜色描绘的如此清晰，仿佛这一片片圆圆的、绿绿的荷叶就在我们眼前。那么我们也来学习一下这种描写方式吧。
师：（出示池塘照片）找一找：池塘里除了荷叶还有什么？
（生：荷花和水珠）出示：荷花（ ）的，（ ）的。 水珠（ ）的，（ ）的。指名生回答。
师：跳出池塘，其他的事物，你还会描述吗？（出示苹果图片）苹果（ ）的，（ ）的。指名生答。
师：同学们的学习能力可真强呀。
师：同学们，不仅我们喜欢荷叶，还有一群小伙伴也很喜欢荷叶，是谁呢？只有到课文中一探究竟了。想要深入文本，首先我们要扫清字词障碍，(出示本课生词，把生字标红）老师把词语宝宝们请到了讲台上，咱们就来检验一下我们的预习情况吧。指名生读词语。
师：细心观察的同学一定发现了，老师标红的都是什么字呢？
生：这些标红的字是我们这篇课文中要求会认的字。
师：说得真好，老师觉得你一定好好的预习课文了，（出示标红的生字）没有了小伙伴的帮助（词变字），你还能读一读这些字吗？指名生读。师：读得可真好呀，声音响亮，吐字清晰。去掉拼音呢？你还能读吗？指名生读，小老师领读，男女生赛读，开火车读。
师：同学们能够把生字掌握的这么熟练，一定有很好用的识字方法，谁想来分享一下？
生分享识字方法。（加一加，减一减，换一换，组词）
师：同学们的识字方法可真不少，今天老师也带来了一种识字方法：字源识字。（出示鱼字的演变过程）大家看，鱼字就是这样象形文字开始，一点点的演变成今天我们所看到的文字。那么，我们如何写好这个字呢？（出示“鱼”字）
请同学们观察一下，想要写好这个字，需要注意哪些地方呢？指名生答。
师：同学们说得非常好，老师也准备了一个小口诀（课件出示口诀）。既然知道怎么写了，那我们就来写一个吧。师范写，生伸出小手和老师一起边说笔顺边空写。师写后，生在练习本上练写一个，写完后选取一位同学写的，通过投影
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