 部编版小学四年级下册语文课件15白鹅生字（人民教育出版社）
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内容举例： 会诗歌的音韵美，培养学生语感。教师应引导学生结合情境理解诗歌、感知“白桦”所指代的含义。第二课时重点引导学生在读中促悟，理解诗歌的内容，感悟诗歌所营造的情境。
五、说教学过程
（一）导入课题，复习旧知
1.上节课，我们已经学习了《白桦》中的生字，现在让我们来复习一下
2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）
（二）分节品读，感悟意境
1.生齐读诗歌，并边读边想象:
（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
（2）你仿佛看到了什么?想到了什么?
（3）体会到作者什么情感?
师提问每段分别写了什么样的白桦
引导生共同得出2、3、4小节分别写了“雪花中的白桦”、“寂静中的白桦”和“朝霞中的白桦”。然后分小节讲解。
2.师生合作概括每小节中白桦的特点，学生找关键词，教师适当引导
第一小节得出白桦傲然挺立这一特点，并板书，生齐读这一小节
第二小节得出白桦高洁这一特点，并板书，生齐读这一小节。
第三小节得出白桦秀美这一特点，师板书，生齐读。
（三）再读课文，介绍背景
1.注意已划出的饱含感情的词语，有感情地朗读课文。
2.结合作者创作背景以及白桦的基本资料，思考深层意蕴。
请大家和老师一起看白桦是怎样的一种树呢？请大家默读这一小节科普资料，然后举手回答，诗人赞美白桦，抒发了怎样的情感？
总结：诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。
（四）课后练笔，延续感情
1.共同积累古诗词，并讨论古代诗歌与现代诗歌的区别
我选取了“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”等耳熟能详的例子，增加学生的积累，也促进学生思考古代诗歌和现代诗歌的区别。
2.请同学们主动分享与植物有关的诗歌
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