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内容举例: (2) 指生来提醒易错字 (3) 老师提醒“痕”,师范写,师生一起书空,生写两遍。 4.初读感知 (1)请同学们默读课文,画出描写燕子的语句,说一说,你看到了一只()的燕子。生回答,师把小燕子图画贴上。 5.精读课文 (1)生齐读第一段,分别写了燕子的什么? (2)它的羽毛(乌黑的),翅膀(轻快有力的),尾巴呢?(剪刀似的)。同学们你发现了吗?括号中的这些词,其实就是这些事物各自的什么呢?抓住表示事物特点的词语关注特点,就能帮助我们把画面想象得更加具体。请你再来读一读这段话。 (3)文中还有很多这样的词语,请你圈画出来读一读记一记。(PPT出示:千条万条的柔柳、光彩夺目的图画、烂漫无比的春天)你能再说几个这样的词语吗? (4)自由朗读第二段,找一找都写了哪些景物,并圈画出来。(5)这些景物各自有什么特点? (6)这些景物都像赶集似的聚拢来,运用了什么修辞手法? (7)我们让景物一块赶个集,齐读这一自然段。 (8)小燕子不甘示弱,加入了这幅图画。 (9)自主学习第三自然段,边读边想象燕子飞行时的画面。 指名读,学生闭眼想象。“斜飞”你能用手演示一下吗?生上台表演。叽的一声,你能感觉到什么?小组讨论:三四自然段分别写了燕子的
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