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内容举例： 教师：如果我再小心一点，跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！教师：免费是什么意思？学生：不花钱。
教师：我们外出旅行，坐汽车，要买汽车票，坐火车要买―――学生：火车票
教师：坐飞机，要买―――学生：飞机票。教师：你不花钱坐过吗？学生：没有。教师问另一生：你白坐过吗？学生：没有。教师：是啊，就算我们自己开车，也得花，——学生：油钱呢教师：也不能免费。
教师：而我们小虫子却能不花一分钱的，白白的，免费的坐上这趟列车去长途旅行。这真是得了个大便宜啊！小虫子，什么心情啊？学生：得意。学生：高兴。学生：自豪 学生：得意扬扬 学生：惬意教师：想象着小虫子的这种心情，请你读，请你读――指名：两到三位。教师：真高兴！很得意！快乐极了！教师：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。教师：它，叫屎壳郎，喜欢吃动物的粪便。它们搬运食物的时候，从来不看路，所以，走在外面一定要小心，别被它撞伤。你记住了吗？它的名字叫作？ 2生读。一起说。
教师：螳螂很贪吃，总想把我吃掉。螳螂你们认识吗，它最突出的特点就是——学生：两把大刀。教师：是呀，挥舞着大刀的螳螂不仅可以吃所有的小型昆虫，就连蝉、飞蝗这样的大型昆虫也是它们的捕食对象，咱们不是有句著名的成语么，叫作：螳螂捕蝉，黄雀在后。再读。设计意图：拓展补充屎壳郎、螳螂科普资料，既丰富了学生的知识，又积累了成语，一举两得。教师：可见，它是多么贪吃。记住这只贪吃的昆虫吧：螳螂，再读：螳螂。教师：我还有一只脾气不太好的小伙伴-天牛，它的辈分和我妈妈差不多，所以每次看到她我都会叫她“天牛大婶”。一起叫。教师：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，同学们，快乐就要怎样叫？“使劲”，再读“使劲”，使劲读“使劲”。
教师：所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
设计意图：绘本识字，让学生以直观的方式理解词义，教师以学生生活实际加以引导，让孩子们带上动作，边读边感受，课堂活力十足。教师：我们的故事讲完了，词语会读了吗？谁来读一读？我们一起来读一读。
教师：谁能说说你用什么方法记住了哪个字。教师：老师也有一个好办法。看。日落了。再看看“昏”字的演变。下面的“日”下面的“日”表示太阳，上面的氏表示垂落。太阳从空中逐渐垂落到地面，这个字就是黄昏的“昏”。看来，字理识字也是一种好方法。教师：去掉拼音，还会读吗？小火车，开起来！火车头，在哪里？
教师：小火车开得又快又稳！看来，同学们都记住了这些字。设计意图：多种方法检查识字，加深对汉字的理解和记忆。教师：屁股这两个字不仅要求我们会读，还要求我们会写呢！观察一下，这两个字是什么结构？再看看，书写的时候要提醒同学们注意什么？教师：是啊，你观察的很仔细。写字的时候就要观察字的间架结构，这样才能帮助我们把字写得更漂亮！来，伸出手来跟老师一起写：教师：除了屁股的“股”字，刚才我们的小故事里，还藏着这样几个字：观察一下，你发现了什么？学生1：都是月字旁 学生2：都是人身上的部位教师：是啊，同学们，古时候的“月”表示肉的意思，代表着我们身体的某一个部位。除了这四个字，老师这里还有一些字表示了身体部位，这些字我们大都学过，你们还记得吗？火车头，在哪里？教师：读得好，找一找。你们能找到这些身体部位在哪里吗？请同桌合作，一边读一边找。（一个读，一个找）
教师：找对了吗？让我们一起跟着音乐去验证一下吧。请全班起立。拍拍手。（播放“月”字旁儿童操视频：“晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋；露出我的笑脸，露出你的笑脸；拍拍我的肩，拍拍你的肩；抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊；伸出我的手臂，伸出你的手臂；暖暖我的胃，摸摸我的腹部；扭扭我的屁股，扭扭你的屁股；跺跺我的脚呀，跺跺你的脚”）教师：看来，同学们都找对了呢，那就让我们把这首身体部位歌唱出来吧！拍拍手
教师：看，理解了偏旁的含义，我们认识了这么多字。这真是我们识字的好方法。让我们一起看着歌词一起唱一遍吧！设计意图：随文拓展识字，将课后“月”字旁的字补充到课堂中去，让孩子们找一找、跳一跳、唱一唱，以儿童操的形式让孩子们在歌舞中加深印象，让课堂充满乐趣。
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