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内容举例： （二） 品析课文
教师：刚才你们听到的小故事就是由我们今天要学的课文改编成的。请同学们齐读课题《我是一只小虫子》。现在让我们想一想，当一只小虫子好不好呢？我的伙伴们都说？（板书：一点儿都不好）
教师：请同学们自由朗读课文第1、2自然段，用自己的话说说（站在学生中间），为什么“当一只小虫子，一点儿都不好”？学生1：......我们的屁股会被苍耳刺痛的。师：所以，我们蹦蹦跳跳的时候，一定要（生：看准地方。教师：这可真麻烦学生2：......我们会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑。教师：这可真懊恼。学生3：会被小鸟吃掉。：这可真恐怖（可怕）
教师：同学们可真理解小伙伴的心情啊！老师也把这些原因总结出来
教师：他不会跳，我可会呀！挥舞着两把大刀的螳螂张牙舞爪地向我冲来啦！我会跳到哪呢？孩子们，继续想象。
教师：老师刚才看到有的眉头紧皱，还有的同学情不自禁地笑了起来，你们一定想到了——教师：我会跳到——学生：我会跳到草叶上。我会跳到牛背上。我会跳到螳螂的后背上。教师：好主意！很安全！很机智啊！
教师：跳到草叶、躲到牛背、藏到螳螂后背上的小虫子看着那张牙舞爪挥舞着大刀的螳螂总会得意地说——骄傲地说——幸运地说——带着这种幸运的感觉再读：
教师：是啊，无论螳螂怎么挥舞着大刀向我冲，我也总会跳来跳去躲避追捕，这真应了那句成语：三十六计，走为上计。唉~放在小虫子身上，可是三十六计，跳为上计！
设计意图：配以幽默诙谐的《欢沁》乐曲，给学生创设情境，让学生入情入境地想象画面，深刻理解屎壳郎走路“从来不看路”和螳螂“不会跳”的含义，学生朗读更有趣味。成语的拓展再次给学生积累了中华优秀传统文化。教师：瞧，天牛大婶也登场啦！
教师：当我十分惬意地啃着苹果，我会笑眯眯地跟她打招呼：天牛大婶，早上好！教师：你还会怎么说？学生1：当我跟他还隔个枝头，我会大声喊话：天牛大婶，早上好！学生2：当我一抬头就碰到他，我会热情地说：天牛大婶，早上好！教师：可是，无论我热情地喊，还是笑眯眯的叫，每次我说“天牛大婶，早上好”，她——总是想顶我一下。教师：这到底是为什么呢？你们听：还真不错。学生3：还真不错。一起说：当一只小虫子还真不错。设计意图：视频的播放让学生们真切地看到了虫子们的微观世界，感受到了它们的快乐与自由自在，深刻理解了“当一只小虫子，还真不错。”
教师：所以，我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，你会怎么叫？学生：吱吱。咯咯。唧唧教师：叫哇叫，连起来叫——吱吱吱吱吱吱教师：你来叫——教师：同学们，想想我们就是森林里各种正在享受快乐的不同的小虫子，使劲叫起来吧——（咯咯，吱吱，唧唧）。教师：相信，如果在夜晚听见草地里这样的大合奏，老师一定能找到你们这些有趣的、可爱的小虫子！
（三） 推荐阅读
教师：同学们，在大自然的美丽世界里，生活着许多千姿百态、趣味无穷的昆虫。课后推荐同学们阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆虫的有趣故事。设计意图：推荐阅读《昆虫记》，让学生了解更多关于昆虫的有趣故事，增加阅读量。
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