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内容举例： 11- 《十六年前的回忆》
一、教材分析：
《十六年前的回忆》是人民教育实验教材六年级下册第三单元的一篇课文。通读整个单元的教材内容，了解到本单元的主题是：深深地怀念。单元导语中明确提示本单元的学习重点是：把握文章主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。本组课文都追忆了革命先辈的感人事迹，除本篇课文《十六年前的回忆》外，还有《灯光》中郝副营长在战斗中舍身引路，《为人民服务》中为救战友献出生命的战士，《一夜的工作》中周总理为新中国的发展呕心沥血、日夜操劳，语文园地中的叶挺在狱中大无畏的唱响《囚歌》，一篇篇真挚感人的故事让我们的心灵受到一次次的震撼。每篇文章在写法上都很有特点，有倒叙，有前后照应，值得我们在教学中引领学生体会并尝试运用。本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，非常适合单元整组教学。为使李大钊的人物形象更加丰满，特搜集了李大钊在狱中的相关资料以及李大钊自己的豪情洋溢的诗句作为补充，期待学生走近这些革命先烈，缅怀他们伟大的革命精神，体会作者表达的真情实感。
二、教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文；
2. 通过抓重点词句做批注、反复品读、借助资料理解通过拓展阅读《灯光》等方式感受李大钊的坚贞不屈，感受向李大钊这样的革命先烈的高贵品质，进行革命传统教育。
3. 在理解课文内容的基础上，领悟文章对比、前后照应的表达方法；体会运用这些表达方法的好处，提高习作能力。
三、教学重难点：
重点：感受李大钊的高贵品质；体会作者前后照应、对比衬托表达方法的好处。
难点：体会作者前后照应、对比衬托表达方法的好处。
四、教学设计
生活动一、预学反馈，检测自学
1. 导入课题：在单元导学课上我们初步认识了视死如归的志士李大钊，冲锋陷阵的郝营长，伟大领袖毛泽东、周恩来，怀念那一幅幅难忘的历史画面：这节课我们一起缅怀革命先驱，再随李星华走进她《十六年前的回忆》
2. 听写生字，指导“舅”的书写。书籍 抽屉 严峻 舅姥爷
（二）检测导入，独立自学
1. 学生回忆单元导学课上的革命先烈。
2. 听写生字词，同桌交换互看听写的生字词，检查改错 学生回答：课文除开头
3. 回顾文内容叙述顺序。
4. 自学导航：作者又是运用了什么方法表达的呢？请在文中圈画出值得深入体会的语句，体会作者的表达方式，边读边思考边做批注，并与小组成员交流学习收获。
（设计意图：用单元学习主题导入本课，承接上一节课的单元导读，保持课堂教学的连续性。检查预习情况，并及时反馈，激发学生学习的兴趣，提高学生预习的能力。提纲挈领的自学导航，关注到了语文学习的本体性目标，打通学生阅读和写作的桥梁，从学内容到学方法。让学生自主学习，培养自学能力，为终身发展打下基础。）
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