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内容举例： 12 古诗二首-《池上》
【教学目标】
1.认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”两个生字。
2.能联系生活实际，图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。3.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重难点】
能正确朗读、背诵古诗；能联系生活实际、图文结合等方法初步感知古诗的大意。
【教学过程】
一、 观察图片，导入新课
师：出示图片，老师有一幅照片，请同学们仔细观察，看后，你想说点什么呢？预设：炎热的夏天、美丽的荷花、想到古诗《江南》等。
师：夏天到了，荷塘里荷花盛开，圆圆的莲蓬长在花朵中间，花落以后，莲子渐渐成熟，就会长出甜甜的莲子了。
师：在唐朝，有一位大诗人，一天，他在开满荷花的池塘边，发现了一件有趣的事，于是写下了一首诗《池上》。板书题目，齐读《池上》。同学们你们知道池上是什么意思吗？预设：了解诗题的意思（荷花池里）。
二、初读古诗，学习生字词
1、师：出示古诗，同学们自己试着读读吧，不会读的字借助拼音多读几遍。生：自读古诗2、了解作者师：提问，诗作者是谁？生：白居易
3、师：介绍作者：白居易，唐朝大诗人，与李白、杜甫齐名，他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。白居易是唐朝写诗最多的诗人之一。他从小生活贫穷，但是读书刻苦，一生写过几千首诗。有“诗魔”和“诗王”之称。
4、生：带着对作者的敬佩自读古诗，多关注自己不认识的字。介绍自己重点识记了哪个字？5、学习生字词。带拼音、去拼音、归类识字——形声字、会意字、联系生活识记和图画理解两个词语的意思“踪迹、浮萍”扩词、摘苹果读。
6、写字练习。
师：和学生分别讨论两个字的写法，然后学生练习，互相评价，修改。写字重点：“采”，上下结构，爪子头，上面的四笔互不相连。“首”独体字，本意是头，组词。
三、理解诗意、诵读古诗
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