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内容举例： 1、课件出示抗美援朝相关资料，播放相关视频引出课题中的忠骨；
2、板书课题，齐读课题。通过这种方式导入能够迅速激发学生的学习兴趣，让生能够迅速走进文本。进而走入初读课文整体感知环节。
二、初读课文，整体把握
1、学生自由读课文，自主找出本课的生字词，对于难理解的词语让生查找工具书，我适时地加以点拨。
2、小组交流，了解文章结构，概括文章两部分各写了什么内容？在生归纳总结后走入精读环节。
三、精读感悟，讴歌伟人胸襟
1、学习第一部分，感受失子之痛
了解电报内容（毛岸英人物特点）；
抓住毛主席语言、动作、神态体会人物内心。（整整一天、一支接一支、热几次、情不自禁）抓关键词语反复诵读，体会情感。
小练笔：他了，运用人物描写方法。
2、学习第二部分，体会抉择之难
此部分放手让学生进行自学探究，结合第一部分学习的方法，在勾画出描写毛主席语言、动作、心理描写的语句后做好批注，分小组进行交流展示。重点体会主席面对抉择的矛盾心理及做出选择的原因；体会主席慈父之情，宽阔胸怀。
四、拓展延伸，理解课文题目
1、历史上有无数为国捐躯的英雄儿女（黄继光、邱少云、抗击新冠肺炎奔赴一线的医护人员），查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 （小组合作探究）
2、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，毛主席这最后的批示意味着什么呢？
3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
五、总结全文，关注写法
1、课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？
2、总结全文，学习作者的表达方法。对学生进行情感教育，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”激发学生对一代伟人毛主席的崇敬与爱戴之情，进一步激发生的爱国情感。引用习近平主席的一句话“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有前锋。”让生奋发图强，振兴中华。
最后我说一下我的板书设计，含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容及题目“青山处处埋忠骨”；二是文章两部分内容所表达的思想感情。进一步感受伟人胸怀。
我的说课到此结束，谢谢大家！
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