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内容举例： （1）一组动作
生：我找到了这些句子。“我踏着一块块方砖跳，跳房子……我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。……我坐在草丛里翻看一本画报……”我发现作者是通过动作描写写出自己焦急又兴奋的心情的。
师：一组动作写出焦急与兴奋。我们结合着45页的插图来看看，一个可爱的小男孩，一会儿跳房子，一会儿看天，一会儿在拨弄蚁穴，一会儿看画报……如果你是这个小男孩，此时此刻你心里会想些什么啊？
生：待会出门玩，想想都兴奋。
生：妈妈怎么还没回来啊？
师：带着这份感受，我们来读读这段话。
生读第四段。
师：具体细致的叙述中，一组动作不着痕迹地让我们读出了一份焦急与兴奋的心情。作者还通过什么方式写出了心情呢？
（2）一段独白
生：我找到了这样一组句子。“您说了去！等等，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”“好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”我觉得这组句子让我读出了焦急的心情，写法和我们平时看到的写对话和心理活动的有些不一样。
师：非常有意思的发现。一段话，絮絮叨叨，有些是“我”和母亲说出来的，有些是“我”在心里默默说的，你能分清吗？这些语言和独白交织在一起，在表达上有什么特点呢？
生：前面是对话，后面是独白。这样写非常直接而又鲜明的表达出焦急的心情。
师：具体细致的叙述中，一段对话与独白的交织，写出一份焦急。平实质朴，真实自然，带着体会读一读。
生：（朗读这组句子）
师：在文中还有这样的句子吗？
生：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”这段内心独白，让我读出了懊悔，读出了盼望。
师：独白让心情表达直接且鲜明，我们在平时写作时也可以用用这种方法。
（3）一处环境
生：“我感觉到周围的光线渐渐暗了下去……越来越远越来越缥缈。”这个描写光线的句子，也让我读出了作者失望的心情。
师：你很敏锐的捕捉到了这缕光线。这儿有个词，“缥缈”，我们一起来读读。谁能联系上下文说说这个词的意思。
生：我觉得缥缈在这里是指光线暗得快要看不见了，隐隐约约的。
师：这样隐隐约约若有若无的光线，为什么让你读出了失望呢？
生：因为光线暗下来，意味着时间很晚了，不太可能出门了，我的希望就要破灭了。
师：联系上文找找，还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情如何呢？
生：那是个春天的早晨，阳光明媚。当时作者心里满满的希望和期盼。
师：明媚的阳光，明媚的心情。缥缈的光线，则让我们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落失望慢慢涌上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。刘勰说“情以物迁，辞以情发”，情景交融是我们中国人表达情感特有的方式。让我们融情于景，带着体会读一读这两句话。
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