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内容举例： 好？
生：不好，因为这一段就缺少动物了。
生：我有个发现，第2自然段是围绕“飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”来写的。如果去掉了这些小动物，就对应不上“活生生的看得见的长”这个中心词。
师：给他掌声！我们要围绕中心意思来选取材料。
四、迁移运用
师：这篇课文写的是特定时间里事物的成长。（将题目中的“夏天”擦去）如果让你去写特定时间、特定空间、特定条件下的成长，你准备写什么呢？
生：石缝中的生长。我去过黄山，看到有的黄山松是长在石头缝中的。
生：冬天里的生长。
生：毕业班的生长。
生：盆景里的生长。
生：荒漠里的生长，可以写仙人掌、胡杨、骆驼等。
师：下边，我们可以选择一个题目来构思。写这篇文章，可以围绕哪句话来说？选取什么样的素材呢？能不能学习老师的画法，画出一个金字塔结构呢？好，开始工作。
(学生画金字塔结构)
生：我写的中心句是“冬天是一个蓄力成长的季节”。围绕这个中心意思，写三个关键词：静悄悄的长、酝酿希望的长、顽强的长。然后分别围绕这些词语选择事物，比如“顽强的生长”，我会选择梅花、迎春花等，这样往下想，就搭建出了一个金字塔的结构。根据这个结构，我就可以写出一篇作文了。
生：我写的中心句是“毕业班的生长是跳跃的生长”，围绕这个中心意思，我从身体、心理、知识等方面写一些观点和典型事例，这样往下想，就搭建出了一个金字塔结构。
……
师：同学们的构思很好！这个金字塔结构，能够把我们想的表现出来，请同学们课后完善这个图，把习作写出来。这节课我们感受到了万物生长。是的，人也是一样，要尽量地、尽力地、尽情地生长。生长，是最美的姿态。
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