 小学一年级语文试卷分析与反思人教版分析改进措施上册第一单元
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内容举例： 《陈情表》课堂实录
教学目标：
1、体会作者感人至深的亲情；
2、引领学生贴近人物内心去理解深情背后的原因；
3、对“孝”“召”作适当延伸拓展。
教学重点：分析李密为何拒绝征召，从而探求对“孝”情的理解。
教学难点：李密拒绝与新朝征召之间的关系。
师：这是电影《八佰》中的镜头，当日本敌寇迫近四行仓库，守卫战士们身绑炸药，越入敌人钢板阵，一名战士越下瞬间，高喊：“娘，孩儿不孝！”
师：20秒的视频，看完后你有什么样的感受？来谈一谈。
生：我是在电影院看的这部电影，当时看完这部电影心里挺震撼的，有这么一帮有志气的壮士在，最后才能守住四行仓库。然后他们在跳下去的瞬间，高喊着家里人的名字，我感觉那也是一种孝顺的表现吧。
师：他概括得很全面，谈一谈你看完后心情如何？这位女同学。
生：我看完后心情挺压抑的，我也看过《八佰》整部电影，看的时候非常的感动，正因为有他们在，我们才能在如此美丽的校园里学习，很感谢他们。
师：刚刚男同学提到“孝”字，这位女同学提到了“感动”，视频中所展现的，一面是国家，一面是自己的母亲，当国家处于危难之时，他们选择了什么？
生：国家。
师：1700多年前，李密上书《陈情表》。南宋赵与时这样评价，“读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝也”，今天，我们就走进李密的《陈情表》，看一看文中究竟哪里体现了李密至真至深的孝？
师：同学们来看看我们的任务，挖掘第二步“隐于字里行间的孝”。预习的时候，我们已经梳理了“显于文章表面的孝”，请同学们以小组为单位，探讨《陈情表》中“隐于字里行间的孝”都体现在哪里？
（小组讨论约6分钟）
师：老师转了一圈，发现大家基本都有了思路，每一组可以选一名代表，到前面来展示或者发言。
生：（到前面）我们所找的是第二段“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。”有这么多人举荐他，我们认为这里是侧面说明李密很孝顺。然后后面说“诏书特下，拜臣郎中”以及“诏书切峻，责臣逋慢”，已经被拜为郎中这类的官职了，但是李密“辞不就职”，为什么不去就职？因为刘氏身体日渐消弱，病情日渐严重，李密想“苟顺私情”，我们认为这一部分是“隐于字里行间的孝”，这是我们找的第一部分。第二部分则是第三段“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”我们认为李密表达的意思是祖母对于我的重要性以及我对于祖母的重要性。祖母供养我长大，我去养祖母终老，这就是他的孝。
师：大家说她回答得怎么样？
生：好！（生鼓掌）
师：还有没有发现？补充没发现的地方。
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