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内容举例：

学生交流课前收集并提炼过的资料，发言内容力求简练。

PPT  教师收口提炼：名著诞生的根源

1. 笛福创作的生活源泉——

自身经历坎坷但屡败屡战；

2.受当时一则新闻的启发（一名苏格兰水手被弃荒岛，生活四年后忘记语言变成野人，后被航海家发现救回英国）；

3.丰富的想象力。

4.时代的需要——欧洲航海世纪的开启。

二、交流字词积累——由词入文

1．学生分享自己课前积累的字词 全班交流、分享。

2．老师出示PPT与大家阅读分享：（这样的积累也可采用读书卡片的形式）

音：蓄养 xù    圈养 juàn    处境 chǔ  桅杆 gān

麦种zhǒng  种收zhòng   尽量jǐn

形：畏惧——畏字不多一撇    嫩芽——喇叭 漱口 懒惰 

义：知足安命 聊以自慰——联系原文语境，体会人物思想感情，关心人物命运，写出简单批注。

三、交流单元导语及连接语——明确学习重点

1.引导学生关注课文编排形式，明确本课学习目的：

这两篇略读课文在编排方式上和以前我们学过的略读课文有何不同？

小说篇幅长，我们要体会编者意图，明确梗概和精彩片段的作用。