2019六年级上册语文课本人教版词语表带拼音四字词语写字表拼音

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内容举例：

6. 将多媒体课件切换到春江晓景，问学生图上出现的景物是不是在古诗中都有体现。学生回答完毕，再问：为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河
 
豚欲上时”？

7. 带着刚刚提出的问题开始讲解课文大意。

逐句讲解古诗的意思，如：为什么桃花只有“三两只”，为什么是“鸭先知”。8.讲完整首诗之后，问学生，一开始提出的问题：为什么图上没有出现河豚，
而作者又写了“正是河豚欲上时”，引导学生向作品的深远意境和作者思想感情方面去解答。
9. 总结学生的答案，并作出简单的小结。讲解作者的思想情感。

10. 通过对整首诗的学习，让学生再进行朗读，慢慢引导学生有感情地朗读课文。
11. 布置作业：课后巩固生字词背诵并默写古诗。理由：
1. 三年级的上课氛围不像高年级那么紧张，所以可以通过问题导入、谈话导入、画面导入等方式来进行教学的开展。
2. 教师先读课文，有助于学生更快学会生字词和掌握朗读节奏。

3. 通过自主和互助的形式，能够让学生成为学习的主人。

4. 多媒体出现上出示生字词方便教师的教学。

5. 通过多次朗读可以加强学生的记忆。

6. 诗画结合的特点，有利于学生在学习之前，有一个直观的画面，让学生加深对课文的理解。同时可以补充说明苏轼的诗，具有画面感。同时，在初读课文的同时，提出问题，能够让学生在自己初读课文的时候带着问题进去朗读，有目的性。能够让学生对诗中的景色有个初步的了解，让教师讲课的时候更容易深入。