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内容举例：
(师范读-生读-个别读-生读)
师:请同学们按照刚才所学习的方法自由的吟诵一下《竹石》。
(生自由读- 个别读- 齐读)
我们学习了这两首诗,请同学们对照着读,你们还有什么疑问?
预设:1、这两首诗有什么相同点?
2、这两首诗是什么诗歌?
师:让我们带着这些疑问再次深入地学习这两首诗歌。首先,我们一起来看看这两首古诗有什么相同之处?
预设:生:这两首诗歌都是通过赞美石灰或竹石某个事物表达了诗人自己的高尚情操。
师:像这样通过对某种事物的咏叹来抒发了自己的人生志向或表达内心情感的诗歌,我们把这样一类的诗歌叫做咏物诗。咏物诗的突出特点是:托物言志或借物喻人。
预设:生:这两首诗歌都是歌咏某种事物的。
师:于谦通过咏石灰,表现了自己高洁的理想。郑燮通过咏颂立根破岩中的劲竹,含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。象石灰、竹石这样承载了诗人情感的事物,在诗歌中我们把它叫做意象。
师:我们感受了这两首古诗的共同之处,让我们再次用自己的朗诵体会一下诗歌中意象的高妙,体会一下咏物诗托物言志的特点。
生读
师:这么美的诗歌,让我们再次用背诵感受诗人的高尚情操,用背诵感受古典诗词的精美,用背诵积累我们的古诗词。
生背诵
师:同学们,这节课我们就学到这儿,希望同学们下课之后找找其它的咏物诗,用本课所学的方法欣赏诗歌,感受咏物诗的特点。
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