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内容举例：
三、说教学目标及重难点
基于教材和学情，我从课程标准中“提升学生语文素养”的基本理念出发，设计了一下三个维度的教学目标：
知识与能力：写自己的的拿手好戏，把重点部分写具体。（教学重点）
过程与方法：通过读范例、列提纲，理清写作思路，分出重点部分和简略部分。
情感态度与价值观：在写作与交流中，加深拿手好戏带给自己的情感体验，提升生活趣味。（教学难点）
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学习列提纲，把重点部分写具体并写出自己的情感体验是我本节课的教学重难点。
四、说教学方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用谈话法、讨论法、练习法、自主学习法。
五、说教学过程
1.激趣导入，引出主题
2.明确要求，确定内容
3.列出提纲，构思结构
4.读议结合，完成修改
（一）激趣导入，引出主题
1.我本节课的导入语是“同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物。”
课程标准中指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，重视启发式教学。以提出问题的方式明确拿手好戏的概念是擅长的某件事情，接着通过做游戏的方式，帮助学生建立知识链接，强化对“拿手好戏”的理解，同时激发学生的课堂积极性，调动学生的知识兴趣，并借此引出本次的习作主题。
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