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内容举例：

想象萧萧的秋风中梧桐叶的样子,在这样的夜晚,萧萧的秋风中摇摆不定的梧桐叶,给诗人带来了怎样的感受?是什么让诗人感到孤独?(萧萧梧叶送寒声)。是什么让诗人彻夜难眠?读出这种诗人的感受。

(设计思路:先从整体入手,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现与文本的对话;然后由看到的梧桐叶、听到的风声,揣摩诗人的内心的情感,还原生活,拉近学生与诗人的距离,与之气息相通,与之心灵相融,实现学习者对作品的感知、理解和体验。)

2、聚焦“挑促织”,品味诗人情感。

①理解三四句意思

②读诗句想象儿童捉蟋蟀的情景。(提示:说“挑”的动作、神态、心情)。

③用朗读传递捉蟋蟀的快乐

④转换角色,追忆童年

深更半夜,秋风送来阵阵寒意,天真活泼的孩子却顾不得天黑天冷,打着灯笼兴致勃勃地捉蟋蟀。看到这动人的情景,诗人刹那间回到了童年。此时诗人可能想起童年的那些趣事?还有可能会想到家乡的哪些亲人与往事?

⑤播放视频,品味诗人思乡情结,读出童年的美好,令人留恋与思乡之苦。

⑥以读促写,内化思乡之切

此时此刻,诗人一定有满腔的话语要对家乡的亲人说,在音乐声中,学生写下诗人想说的话。