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内容举例：

5、多音字“挑”的读音辨别,生字“萧、梧”正音、师生讨论生字“促”的写法。

活动3【活动】三、再读诗文，读出诗歌韵味
1、光读准字音还不够,还要读出诗的停顿。

2、出示标有朗读停顿的诗文,学生练读、指名个别读,相机评价。

3、引导学生学着古人的吟诗方式,读出诗的韵味。

(设计思路:古诗虽很凝练、深奥,但读起来琅琅上口,富于音乐美,本环节先引导学生读出古诗平仄,然后学着古代诗人摇头晃脑地吟诗的样子,学生学得兴致盎然,对古诗词、感受阅读的乐趣也在一遍遍的朗读诗文中潜滋暗长。)

活动4【练习】四、读悟并重，品出思乡内涵
1、感受自然环境,触摸诗人的郁结。(课件出示:配上插图的诗歌)

①细读诗歌,借助插图与注释,想象诗人在这一夜是他看到什么,听到什么,想到什么?圈出相关的词句。

②指名汇报。

看到的:落叶纷飞,篱落一灯明,儿童挑促织

听到了:萧萧秋风

③结合注释与插图,理解诗句一二句的意思

④读悟结合,体会秋风带来的寒意