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内容举例：

师：用手挂在胸前。放学了，我们把小黄帽——生：挂起来。B.说话训练，感受动作师：还可以挂什么？C.偏旁表意，儿歌巩固师总结：你们瞧，提手旁的字大多跟我们的小手有关系呢。来跟我一起说：挂黄帽、挂外套，伸出小手挂挂挂。（相机变化）③认识生字：娃师：那娃字，你有好办法记住吗？师：古时候，人们把漂亮的女孩比作美玉，叫作娃娃，现在男孩子也能被叫做娃娃了。所以说，男娃娃、女娃娃，我们都是好娃娃，女字旁的就念娃。④总结偏旁表意的特点
师：（出示第一句）咱们先来看第一句，谁想读？B.教师教读正确停顿预设1：学生读出停顿师：看，这里有两个小逗号，读的时候要停顿。刚才那位小朋友读得真好，我们一起像他这样读，大海，齐——预设2：学生没读出停顿师：看好，这里有两个小逗号，读的时候要注意。听老师读：大海，蓝蓝的，又宽又远。一起读——【设计意图】教师通过范读指导学生将标点符号读正确。②联系生活理解内容A.联系生活，理解句子。师：（出示第一句）小朋友们，你们见过大海吗？大海什么样呀？B.教师指导有感情朗读师：贴板画是啊，大海是多么蓝，多么远呀！就把你心中的大海读出来吧！（指名读）预设1：读出句子含义。师：读得真好，掌声送给他。我们一起来试试：大海，齐——
预设2：没有读出大海的蓝。师：多蓝啊，再读。预设3：没有读出又宽又远。师：可是一眼望不到边呢！你再读：预设4：还是读不好。师范读：听老师读：大海，蓝蓝的，又宽又远。你读——【设计意图】借助生活实际，理解句子内容，有感情朗读句子。（2）第二句①初读句子。师：来到沙滩，沙滩又是怎样的呢？你来（出示第二句，指名读）②联系生活，感受沙滩特点师：沙滩什么样呀？联系生活谈对沙滩的印象。你走过沙滩吗？踩上去什么感觉？③指导朗读。师：（留住学生）那就把这种感觉读出来吧！预设1 ：读对师：是啊，沙滩多么黄，多么软。预设2：读不出黄