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内容举例：

【设计意图】学生刚接触课文，认识自然段，往往会出现不明确、数错的情况。借助复习自然段，帮助学生巩固旧知，更加明确，也让领会慢的孩子再次学习。（2）接读课文师：段落数清楚啦，就让我们来接读课文。请你——你来——。（指名读）冲着站着的孩子说：端好书，放开声音读。其他小朋友端好书，坐端正，认真听，一会儿请你来评一评他们的朗读。师：他们读得怎么样？预设1：声音洪亮，有感情......师：是呀，声音洪亮还有感情，让我们把掌声送给他。预设2：读的不好师：是呀，声音再洪亮一点就更好了。让我们把掌声送给他们。【设计意图】初读课文，读准字音，读通句子。
二、趣味识写，写字
（一）学习词语，扩展训练
1.出示生词，纠正字音（1）自由读师：课文读完了，哎，小朋友，这些词语你会读吗？
借助拼音，拼一拼、读一读。
预设1：齐读师：来，自己读，可以快，可以慢，不熟的还可以多读几遍。（2）小老师领读，指导轻声变调师：哪位小老师来领着大家读？预设1：轻声全读对了。师评价：小朋友你们看，这些词语都是轻声词，要读得又轻又短。来，再读读——（轻声词变红）预设：出错了。师评价：来，这样读——；又轻又短，再读——（3）指导轻声词读师：小朋友，你们瞧，这些都是轻声词，要读得又轻又短。再试试——。【设计意图】借助拼音初识词语，掌握轻声词读法。
2.学习“的”字短语（1）初读词语，认识叠词  （出示：蓝蓝的 黄黄的）师：来看这两个词，来，一起读——师手指黑板：哎，你发现了什么？