四年级上册语文书65页的鬼那个人是谁什么样的人物藏着什么教学

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内容举例：

（3）联系生活，想象说话：师:雾孩子还会把什么藏起来？请联系生活或者借助图片说一说。PPT：雾把池塘藏起来了。无论是___________，还是__________，都看不见了。小组1：雾把池塘/果园/菜园藏起来了.......师：你的想象真奇特！你们的想象可真丰富！老师仿佛看见了大雾笼罩整个池塘的景象。
3、理解雾的消失，感受“云开雾散”的景象：
（1）读好雾孩子的语气：师：玩着玩着，雾把整个世界藏完了，还想接着玩，谁来读一读雾孩子此时的心声：PPT：“现在，我该把谁藏起来呢？”
生：个读
师：读书的时候，我们要关注标点符号，这里的逗号要停顿片刻，听老师读一读！（范读）生：再读（读出停顿，就有了思考的感觉）师：雾孩子们，想到办法了吗？生：“我要把自己藏起来。”师：我听出了你的兴奋、高兴！面带微笑再来读一读！你读得不仅淘气，还特别惹人喜爱！请你领着所有同学读一读可以吗？
（2）体会云开雾散：师：说着说着，雾孩子就把自己藏了起来，景色有什么变化？PPT：默读7——10段，横线标出雾消失后的景色。生：默读、汇报“大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”师：让我们一起读一读这云开雾散后的世界，老师读红色部分，你们读黑色部分。
师生配乐合作读：
四、拓展阅读，迁移运用：
过渡：淘气的雾孩子惹人喜爱，在诗人心中，风娃娃一样讨人喜欢：
1、初读诗歌，整体感知：师：请借助拼音把《风》这首诗歌读正确，同时思考：出示：这是一个_好奇_的风娃娃。师：请默读诗歌，横线标出体现风娃娃好奇的句子。生：默读、批注