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内容举例：
环节三 ：拓展深入，激发读书兴趣
在学生遇到困难时及时给与指引。如：学生可能对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话的理解不深刻，谈不出读书带来的快乐。我引导学生可以结合冰心奶奶语言、动作、神态、心理描写的词句来谈体会，这样学生会从“听得津津有味”、“关羽死了，哭了一场”、“到诸葛亮死了，又哭了一场”、“含泪上床”、等词，感受到冰心奶奶读书时，与书中的人物产生了共鸣，这是读书带给她的另一种享受。课程的最后让学生回顾自己的读书经历，思考问题并不断补充完善学习任务单，鼓励学生多读书，读好书。并向他人推荐一本好书，运用本课梳理信息的方法，整理你最喜欢的人物形象的相关信息，这样就攻克了本课的教学难点。
四：板书设计：
26 忆读书
七岁时 十二三岁，中年时 1980年后
读书好 好读书 读好书
接下来有请，我校五年级语文教师方金桃老师进行教学设计反思。
五．自我评价
《语文课程标准》强调语文教学要兼顾“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。 我们的教学，经常是重视了知识的传授，忽视情感培养，强调了语文的工具性，忽略人文性。而在本课教学设计中，我们通过课前学生预习完成字词检测单，课堂学习归纳梳理信息的方法，学会制定并完成学习单，培养学生自我解决问题的能力;通过讨论交流让学生明白“读书好，多读书，读好书”的道理.力争做到既突出了本单元语文要素也体现本单元读书明智的人文主题。在整个教学设计中我们坚持学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。教学中引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
课堂教学的最后，我会用这样的语言来总结和激发学生：孩子们，正是由于冰心奶奶在少年时代读过那么多有益的书，为她的文学创作打下坚实的基础，才写出那么多优秀的作品。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。让我们爱让书籍，爱上阅读，让浓浓的书香伴随我们快乐成长！
总之，本节课我将努力做到：文本解读把握编写意图；目标定位注重综合能力；教学流程简约实用；方法指导灵活多样，提高学习效率。有不到之处恳请各位专家批评指导！谢谢！
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