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内容举例：

第二，可以围绕“读书”这一主题组织开展实践活动，在本单元的学习中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。也可以在本单元学习之初布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书，认真研读推荐的书籍或人物。
第三，本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他们的学习和读书实践活动有很强的指导意义。因此，可以引导学生总结这一单元或这一学期的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。
那么，具体每一篇课文的教学应注意什么呢？
《古人谈读书》作为单元的第一篇，又是一篇文言文，在教学时，要特别关注学生的读，可以采取多种形式，如自由练读、同桌互读、男生赛读、指名读等方式，教师对于学生难读的词语或句子要进行重点指导，引导学生读好停顿。在理解文意的过程中，不可强求学生逐字理解，要结合整句话来理解。
《忆读书》一文，内容多，信息量大，教学时，可以结合课后第一题让学生选择适合自己的方式梳理信息，借助对课文信息的梳理，把握课文内容。再结合课后习题第二题和第三题，引导学生根据课文内容和自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表自己的看法。