2021小学五年级上册语文电子课本部编版人教版

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内容举例：

围绕着语文要素，本单元编排了两篇精读课文《古人谈读书》、《忆读书》，一篇略读课文《我的“长生果”》。三篇课文体裁不同，也从不同的角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。单元卷首语出示了苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”这一句诗词，很好的揭示了读书的两种方法——“熟读和深思”。《古人谈读书》选取了两则关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法；《忆读书》和《我的“长生果”》则是两篇叙事性的散文，作者通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
从古人读书，到现代儿童文学大家冰心奶奶读书，再到当代著名小说家叶少玲读书，短短三篇课文，贯穿古今，阐述了文明传承依赖阅读的主题，让学生感受几千年来仁人志士的读书态度和读书方法，对今后自己的学习和生活产生积极的影响。
那么，在单元的教学过程中，我们需要注意哪些问题呢？
第一，可以把三篇课文看成一个整体，进行单元整合教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习方法。如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息。像这样适合作为拓展性文本的作品，比如，林语堂先生的《读书与看书》，在这篇文章中，林语堂老先生提到，无论是西方的书还是中国的书，无论是有毒的书还是无毒的书，都是可以读读的；再比如老舍的《读书》，他认为读书是一个自决的问题，我说我的，没勉强谁跟我学。