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内容举例：
然后为了达成我的教学目标突出重点，突破难点，我设计了以下教学过程，
一共三个板块，第一板块导入与初探课文，第二板块梳理与感悟文本，第三板块回顾与追问主题。著名特级教师于漪说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样将他们牢牢的吸引住。
第一板块，我会出示《论语》中、朱熹先生、冰心先生提及关于读书的语句，导入课题并板书课题，引发思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？引导学生已快速默读课文的方法通读课文，顺利得出文中的长生果指的是书。为了解决“作者为什么说书是长生果？” 这一关键问题，我设计了第二板块。
这一板块我分为四个环节，以学习单贯穿始终。
第一环节：梳理作者读过的书
引导学生再次快速默读课文，寻找作者读过的书并进行汇报交流，得出以下四个答案。
其中以小镇的文化站、学校的图书馆里面都是图书，但作者分开写书的类型这一点引导学生关注细节，发现区别
第二环节：梳理作者从读书中得到什么感受
回顾文本内容，将四个关键句子进行勾画圈点，并从第二个和第四个句子中发现作者从作文中悟出的道理，在学习单上呈现。
第三环节：领会读书与写作的关系
以作者从写作中悟出的道理为例，找到从哪些具体的事例中领悟到的，并总结：这些领悟自然是课外读物的馈赠。所以我们说“读书破万卷，下笔如有神”。只有平时广泛地阅读，有意识地积累，我们在写作的时候才能够信手拈来，并且将文章写得精妙绝伦。
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