 论语十二章高中语文教学设计最新版思维导图
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内容举例： 老师：好，请坐！这位同学说这里更能体现祥林嫂作为女性的尊严，大家对这句话有想说的吗？你有什么思考吗？这位女同学吧，一会再让那位男同学说。
学生：我觉得她其实不是体现了作为女性的尊严，她前面开始的时候就介绍了她很早之前就死了丈夫，她守寡，那时封建社会就是要求女人守寡，就是不能再嫁人，但是她的婆婆和她的小叔子要逼她嫁人，在当时是一件被大家所唾弃的事情。
老师：嫁人，再嫁人是……
学生：再嫁人是被人所唾弃的事情，她其实也是反对的，但是她拗不过他们，她想用自己的行为来表示对她的那种贞节的捍卫，但被强硬地和她那个新的丈夫锁在房间里，我觉得她不是体现了她作为女性的尊严，她是一个寡妇，她要遵守当时封建思想，所以她作出了反抗。
老师：是为了尊重，这个词好像我们可以再换一个，是尊重封建礼教呢还是？
学生：遵循、遵守。
老师：遵守、遵循，对，这要比尊重要好是吗？好，还有要补充的吗？
学生：我稍微地说一下，不是总结。我从别的地方看到，这种小说为了强烈，他要制造出一种很大的矛盾来，这个矛盾我觉得就是一个悲剧，祥林嫂的悲剧，我觉得这是她个人的矛盾，从整个社会从她那种强大的压力，她个人的那个思想，跟整个社会强大的压制然后产生了一个矛盾，所以就特别能显出她的顽强难能可贵来了。
老师：你说这个矛盾是祥林嫂个人的矛盾？
学生：祥林嫂想守女人的贞节，可是这个社会提出，后边注释写着这个礼学是存天礼灭人欲，他毁灭他压制人自由的欲望，不是不是，是自由的思想。
老师：你说祥林嫂她的自由思想是什么？
学生：就是前边两个同学说的，她守作为一个人的这个尊严，作为女性的贞节，但是这个社会不允许她这样做，然后就……
老师：社会不允许她干嘛？
学生：社会不允许她做第二个丈夫的妻子。
老师：首先我想表扬一下这位同学，他能够很自觉地去寻找理论的书籍，这是好的呀。请想一想这个同学所说的还有没有可思考的地方。
学生；我觉得错的不是祥林嫂还有那些人，错的是这个压抑的世界。
老师：嗯嗯。
学生：如果不是因为这个世界所迫，她的婆婆也不会为了生计把她嫁到那个山沟里。
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