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内容举例：
（1） 提出自然选择理论；
（2） 列举事实和自然现象，用自然选择理论解释，论证物种形成是自然选择的结果，适应体现了自然选择的作用；
（3） 针对自然选择学说面临的难题解释，证明自然选择学说的科学性；
（4） 用自然选择理论解释生物在地理分布上的各种现象，总结生物同源、迁移与变异的观点。
（B2向A2提问）
B2：刚才同学写“层次一”时，有一个同学的观点是：生物个体的微小差异逐渐积累起来，并产生巨大的效果。这句话明显是课文原句，且的确是这一层的基本观点，为什么你们答案写的是“自然条件下的变异非常微小，但可以逐渐积累并产生巨大效果”？显然， “自然变异”和“个体差异”是完全不同的概念。
A2：的确， “自然变异”强调的是纵向变化，“个体差异”强调的是横向差别，完全不同。但根据上下文的语境判断，这里应该用“自然变异”而非“个体差异”。因为上文句子的主语是“变异量”，将主语顺下来，补充在后面省略的位置中，不难发现，变异量虽然只作用于外部性状，且结果难以确定，但可以将它们逐渐积累起来，产生巨大效果。这是合乎逻辑的。如果认为是“个体差异”，逻辑上解释不通；且后文作者强调的重点是“自然变异”，因为他说：“除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。”所以，此处应是译者翻译时出现的概念问题，从观点的角度，如果说什么东西能够逐渐积累并产生巨大效果，我们坚持认为是“变异”而非“差异”。
师：这个问题的问和答都很有价值，涉及逻辑和语法的严谨性，课后大家可去查阅《物种起源》的其他译本，看看这里用了哪个概念，我们进一步讨论。
（B3向A3提问）
B3：学案的“整体思路”在本质上是对前四个层次主要内容的重复，没体现出层次之间更本质的内在逻辑。你能否再讲讲前两个层次观点之间本质上的联系？
A3：我们可以从“自然选择”的结果和作用两方面来看。自然选择的结果是生物发生变异，变异具有普遍性、微小性、积累性。其中“可遗传的有利变异”有利于形成物种；自然选择的作用体现在生物对环境的适应中，不可避免出现种内和种间的斗争，从而不断保存和积累有利变异。生物也因此不断得到改良。
（B4向A4提问）
B4：层次三中说：针对一些疑问或难题解释，请概括都有哪些疑问以及如何解释。
A4：首先，自然选择可以解释为何本地物种可能会被外来物种淘汰；其次，可以解释为何同一纲中许多动物的本能是以循序渐进的方式被自然赋予的；再次，可以解释为何杂交的后代能够酷似父母，彼此融合；最后，支持了遗传变异理论，解释了遗传变异的事实。
（教师向A5提问）
师：第二、三、四点疑问在本质上都是从自然选择和生物遗传的角度展开的，只有第一个疑问是从自然选择和生物竞争的角度阐发的，这种排列在逻辑上会不会有点不搭？
（A5不知如何回答，有人想提问）
生：为何作者最后着重用自然选择理论解释生物在地理上的分布现象，而非选择解释其他现象？
（A 组讨论三分钟，其他学生彼此交流，A7 总结陈词）
A7：老师提到的逻辑问题，是因为第 8、9 段有一个省略号，说明这里有删节。如果还原删减内容，逻辑就能清晰。着重解释生物的地理分布现象，是因为自然选择的理论主要是通过地质学家帮忙揭示的，用它解释生物的地理分布更有说服力。我组学案前半部分应该没有问题， “整体思路”确实没有更好地揭示各层观点的本质联系。还好A3同学及时给出了层次一、二之间的本质联系。我组下课后会进一步补充其他层次之间的逻辑关联。
师：这位同学总结得很到位，我就不再赘述了。今天的作业：把本组学案中的“整体思路”再作深化，制作一幅体现各层次观点之间本质联系的思维导图。
分析论证逻辑 感受科学精神
师：《自然选择的证明》节选自《物种起源》最后一章，原章节名称是《综述和结论》，课文题目是编者所加。本文意在证明什么？
生：第2段中说：“仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。” “这一学说”就是自然选择学说，“极为可信” “支持”等词语告诉我们本文旨在论证自然选择学说的正确性。
生：选文中多次出现“特创论” “独立创造”等词语，如“假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了” “靠特创论无法对这些事实作出解释”。因此，我认为选文还证明了特创论的荒谬性。
师：两位同学关注到了表明观点的关键词、高频词语，借以归纳文章的写作目的。达尔文在选文中提出了什么观点？
生：作者在第 2 段中说“仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”，这里的“此”是指这句话之前的“据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量”。作者认为自然状况下的变异是自然选择的结果，进而说明自然选择学说具有科学性。
师：这一观点是如何推理出来的呢？我们借助在选择性必修上册《逻辑的力量》单元学习的思维工具 — —图尔敏论证模型进行推理论证。这一模型通常包括依据、正当理由、主张三个必备要素，以及支持、限定、例外三个非必需要素。现在，请大家试着找出第 1、2 段包含的图尔敏论证模型中的相关要素。
生：这两段是围绕“自然状况下的变异是自然选择的结果”这一观点展开的，可视为模型中的“主张”。第 2 段第 1 句话告诉我们，如果动植物有变异，它们会通过自然选择保存、积聚有益自身发展的变异，这是“正当理由”。
生：第1段中说“各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样”，因此，我们可以根据陆地环境条件的巨大变化，推测生物在自然状况下存在的变异现象。这一推论可视为模型中的“依据”。
师：自然界存在变异这一观点是否遭遇他人的质疑？
生：第 1 段中说“常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的”。达尔文接着写“所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔”，可见自然变种间存在显著区别，这一质疑无法成立。我们可以将他人的质疑归入模型中的“例外”。
师：通过对他人质疑的批驳，达尔文的论证更为合理完善。所有的变异都需要通过自然选择保存吗？自然选择对变异是否有条件限制？
生：第2段中说“只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展”，就会发生自然选择。这相当于论证模型中的“限定因素”。
师：上图呈现了本文的逻辑推理过程，从中可以感受到《物种起源》这部自然科学论著严谨理性的科学精神。第 2 段中“现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点”，这一过渡句告诉我们从第 3 段开始，作者将列举大量事实来论证自然选择原理的科学性。很多同学反映第 11 段理解难度大。我们先概括本段论证的观点，然后分析论证思路。
生：第一句话是本段的中心句，可以概括为：地质记录所提供的事实强有力地支持了遗传变异理论。
师：地质记录提供的事实指什么？它是如何证明遗传变异理论的作用的？
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