 2023年浙江高考语文背诵文章
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内容举例： （五）任务四：小组分工合作制作
学生利用课下时间，展开为期一周的制作过程。
设置目的：理论与实践相结合，在实践中，深入学习宣传媒介的特点。
（六）任务五：交流分享，小组互评
设置目的：一方面展示学生的制作成品，给予学生展示的舞台。另一方面，通过小组展示，分享制作心得与感悟，在评比中，深化对宣传媒介、宣传方案的认识。
1、设计宣传方案中，印象最深的地方是什么？
2、该组的宣传方案中，最吸引你的地方是什么？
3、该组宣传方案中，综合运用了几种宣传媒介，搭配效果如何？
4、你认为该组的宣传目的是否达到？预期宣传效果如何？
5、你认为该组方案的不足之处有哪些？
（七）拓展训练：假如这次戏剧节完满落幕，新一记者团的知名度大大提升，你也十分感兴趣，想成为其中的一员。由于报名人数过多，记者团决定安排笔试考核，题目是为这次戏剧节写一个新闻稿。你会怎么写呢？
六、单元学习整体评价
本单元的学习评价采取小组互助、小组互评和小组展示相结合的模式。媒介素养的形成与发展难以通过一个单元的集中学习实现，而需要长期关注、实践、思考，不断丰富知识储备，积累实践经验。作为贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群，“跨媒介阅读与交流”需要“渗透在其他任务群的学习过程之中”。而“信息时代的语文生活”不仅是某个时段的学习任务，更应该是学生日常的生活样貌；其更长远的价值在于落实语文学科核心素养，帮助学生实现更好的个人生活与社会发展。立足信息时代，倾听理性声音。我们终将在媒介的共融中，迎来时代赐予的精神狂欢。
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