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内容举例： 【例如】
提出问题（是什么）：梁惠王向孟子提出“民不加多”的问题；
分析问题（为什么）：孟子给梁惠王分析“民不加多”的原因；
解决问题（怎么办）：提出“使民加多”的根本措施是施仁政，行王道。
就事分析、深挖原因和提出措施三个部分层层深入，构成了完整的逻辑链，使梁惠王和读者都由衷信服。
分析深度体现之二展现在论证方法的选用上。在议论文的写作过程中，如果想要分析有深度，那么就要求我们选取合适的论证方法。议论文的论证方法主要有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。事实论证运用真实、可靠、有代表性的事例证明论点，具体有力地证明了中心论点，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂；道理论证可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力；对比论证正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力；比喻论证道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
比如说以上文提到的作文题目为例，如果在议论文之中采用对比论证的方法，就可以用孔子“六经”的整理与南北朝时的《齐民要术》和明代的《农政全书》整理作对照，用近代欧洲自然科学、哲学启蒙类整理的著作与同时代的中国著作作对照，这样只要在具体论述过程中做到有详有略，文章即能发人深省，说理深刻。
分析深度体现之三表现为语言老道也能使文章分析有深度。浙江省语文考试说明中，则明确提出了“有文采”的语言要求，其解释为“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。因此，不论是雕琢至深亦或是平淡朴实，只要语言能够加深说理力度，再配上整散结合与合适的修辞手法，就能使文章更加富有分析深度。
（二）记叙文
1.感情真挚
各省的《高考考试说明》中都提出了“感情真挚”的要求，也就是要求考生能“以小见大”，从小事着笔，挖掘出其真实体验、情绪和感受。贾岛在《题诗后》中曾云：“两句三年得，一吟双泪流”，由此可见，写作要想写出深度，特别是要让读者体会到其中的情感深度。一篇好的记叙文佳作不仅内容充实，语言流畅，更主要的是字里行间跳动着作者的真情。目前， 学生作文大多内容贫乏语言枯燥，其中有章法技巧方面的原因，但关键实则缺少感情的投入，所写无非生搬硬套、虚构拼凑。因而呆板乏味。刘勰在《文心雕龙·情采》中曾经提到过：“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅：此立文之本源也。” 因此，记叙文若想要深刻，感情真挚是必不可缺少的。
2.叙议结合
不论是议论文还是记叙文，写作若是想要有深度都必须要注重框架的构建。“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。”梁启超一贯倡导将谋篇布局放在作文训练的首位，我国民间也历来有“美人在骨不在皮”的说法。由此也可知，框架结构之于作文写作，就如骨骼之于人体，其重要性不言而喻。记叙文的写作若想具有深度，那就不能够全文只是叙事，不加抒情和议论，而若想做到叙议结合，主要有以下两种方法。
一是层递式夹叙夹议。层递式夹叙夹议顾名思义，就是将情感通过记叙的过程层层铺展开来。如莫怀戚的《散步》，生动详实地记叙了一场因为散步而引发的分歧后，记叙了母亲为成全孙子决定走小路，从而巧妙地解决了分歧，这大段的叙事并非平铺直叙，而是充满波澜，情感也跌宕起伏，这都源于一些抒情议论句不失时机地在记叙里蜿蜒前行。
二是并列式夹叙夹议。并列式夹叙夹议顾名思义，就是叙事和抒情并列推进。如《谁是最可爱的人》一文写与马玉祥以及防空洞中的战士谈话，作者巧妙借抒情、议论来表现人物对问题的看法，这样使战士的形象更丰满，读者也更能读出他们的可爱与可敬。
3.巧用叙事技巧
掌握叙事技巧是我们记叙文写作过程中必备的一项技能，想要记叙文写作有深度，叙事技巧的使用就显得格外重要，此处主要选取了三种叙事技巧进行展开分析。
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