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内容举例： ４．意象＋意象＋意象＋……式（即A＋B＋C＋……）
三个及三个以上意象叠加型诗歌是诗歌鉴赏中难度最大的一类.诗句由多个意象组合而成，需要学生发挥空间想象能力，建立起意象之间的空间思维.如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句，将“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等九个意象在没有任何衔接词的情况下，直接叠加而形成一幅凄凉的深秋晚景图，给人留下迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感受.然而，理解诗意仅仅抓住单个意象的特征，如“枯藤”，枯老的藤蔓，难以理解整体的诗意.因此，在翻译时，教师要帮助学生建立起意象与意象之间的内在关系，或空间或时间，形成一个强大的时空体系。
仍以马致远的《天净沙·秋思》为例，“枯藤老树昏鸦”一句中，“老树”是整个句子的主体，“枯藤”与“昏鸦”是局部的附属，“枯藤”以缠绕的方式沿着老树的躯干蔓延而上，“昏鸦”在“老树”的内部“呱呱”啼叫.“小桥流水人家”一句以“小桥”为参照物，小桥下流水哗哗，小桥附近的人家炊烟袅袅。
“古道西风瘦马”一句以“古道”为背景，西风吹拂古道，一匹瘦马踟蹰前行.由此可见，多个意象组合的写景诗句不是单个意象的“独角戏”，而是一出有主次之分的“大型舞台剧”，需要我们发挥自己的想象力，建立起它们的内在联系，构建出一幅整体的画面，感受它的整体氛围。
再如杜甫《登高》一诗中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句，“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”六个意象，前一句通过视觉写天高风急，听觉写猿鸣哀伤；后一句通过视觉由下而上、由远及近写“渚清沙白”，鸟儿从远处回巢，勾勒出一幅深秋归巢图.这也是需要发挥学生的空间想象力，将这一台“大型舞台剧”里的各个角色分配到位，形成一定的联系。
实践运用
实践是检验真理的唯一标准，实践才能出真知.下面以高考试题中的诗句试分析，用以验证上述方法的实用性。
１．2022年全国乙卷
白下驿饯唐少府
王 勃
下驿穷交日，昌亭旅食年.
相知何用早？怀抱即依然.
浦楼低晚照，乡路隔风烟.
去去如何道？长安在日边.
本诗是王勃所写的一首送别诗或曰饯别诗，因饯别的对象不同，情感的流露自然也因人而异.下面侧重探讨的内容不是诗人的情感，而是写景的诗句，所以把颈联单独拎出来进行分析。
“浦楼低晚照，乡路隔风烟”两句，共有“浦楼”“晚照”“乡路”“风烟”四个意象.从外在的格式来看，为多个意象类型里的“意象＋动＋意象”式（即A＋动＋B），所以“乡路隔风烟”可译为“回乡的路隔着迷迷蒙蒙的风烟，（遮住了我们的视野）”.
如此按照字面意思翻译出来即可，难度不大。
然而，需要注意的是，“浦楼低晚照”一句值得推敲.仅从外在的格式看，“浦楼低晚照”和“乡路隔风烟”格式确实一致，但还需要深究的是，“低”字并不是一个动词，而是一个形容词.于是此句就不再满足“A＋动＋B”式的要求.那么，为什么从外在的格式上可以一致呢？那是因为在诗歌中，特别是律诗，讲求押韵、对仗，所以从外在的形式上来看，两句是可以共用同一格式的.然而，此句的格式应为另一种类型:“意象＋意象”式（即A＋B式），“浦楼”为一个意象，“低晚照”即“晚照低”为另一个意象.“低”字不像“隔”字一样能建立起两个意象之间的施事与受事，它只是一个形容词，这里可以看作形容词作动词，表示“西沉落下”之意.因此，此句就翻译为“站在饯别的酒楼之上，夕阳慢慢地西沉落下”。
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