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内容举例： ２．2022年新高考Ⅱ卷
送 别
李 白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里.
胜境由来人共传，君到南中自称美.
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁.
云帆望远不相见，日暮长江空自流.
这是一首送别诗，是古诗的格式，所以比律诗更灵活、自由一些.通过观察、分析可知，此诗的写景诗句有“寻阳五溪水，沿洄直入巫山里”“飒飒芦花复益愁”“云帆望远不相见，日暮长江空自流”几句，对此我们具体分析。
“寻阳五溪水，沿洄直入巫山里”两句，描写的对象只有“寻阳五溪水”，诗句组合格式:意象＋叙事.“寻阳”为空间所在地，“沿洄直入巫山里”即五溪水流曲折流入巫江，叙述了五溪水流动的状态及其最后的归宿。
“飒飒芦花复益愁”一句中，只有“芦花”一个意象.芦花的特点是“飒飒”，所以此句的格式符合“意象＋特点＋叙事or叙事＋意象＋特点”式.此句可译为“芦花飒飒摇动中，（我此时）感到更加的忧愁”.其中，“我”属于“诗家语”的省略，在此暂且不提。
“云帆望远不相见，日暮长江空自流”两句内容比较简单，在这里是以景结情，抒发诗人依依不舍的离别之情.格式上属于“意象＋特点＋叙事or叙事＋意象＋特点”式，“云帆”后是叙事，“长江”后也是叙事，所以诗句按照字面意思可直接翻译为“远远望去，你的帆船已远在天边再也看不到，只留下日暮时的长江独自流淌”。
其实，无论是诗歌还是散文抑或小说，表达方式都是一样的，不同的是在不同的体裁中，记叙、描写、议论、抒情及说明方式有所侧重，在不同的体裁中用词、用语也有所不同，而诗歌尤为突出.诗歌追求的不仅仅是诗意的传达，同时还力求语言凝练、简洁.因此，在古代诗歌作品中，写景的内容如何能用最凝练的语言来传达出最丰富的含意，这确实是一个值得探究的角度.上文只是对这一角度的一个初步尝试，其具体的实用性和适用性还有待于进一步的验证，其理论的科学性，也有待于进一步的探讨。
高中语文诗歌鉴赏汇总
一、选择性必修上册中册
《无衣》
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行。
【译文】怎能说没有衣裳？我愿和你披同样的战袍。天子让我们出兵打仗，且修好我们的戈与矛。我们面对的是共同的敌人！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的汗衣。天子让我们出兵打仗，且修好我们的矛与戟。我愿与你一同战斗！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的下裳。天子让我们出兵打仗，且修好我们的盔甲兵器。我愿与你一同前进！
【情感】①慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；②战士之间深厚的情谊。③表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
【手法】① 重章叠句。 即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。，是诗人内在情感上的一种递进关系。
②设问的修辞手法，第一句一问一答，鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；
③“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，渲染战斗的紧张气氛，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
《春江花月夜》
张若虚
春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。
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