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内容举例： 学生回答：姑娘 (板书：姑娘)
请一位女生念一念这一段。说说本人对姑娘人物形象的理解。
学生回答。
老师通过学生的分析得出结论。
明确：这那里还是参观，这简直就是审判：是对每个人良知的审判。美好，希望，梦想，瞬间就被罪恶扼杀，姑娘的这双微笑的眼睛不仅对人类罪恶的拷问，也是对未来的思索。作者选择这个视角应该是在痛定思痛之后，是对当下活着的人们该向何处去的终极追问。
师：现在请大家用我们的灵魂和良知去回答这个追问：她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢?
写一写：
现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢?请大家展开联想与想象，写一段话，描述一下她的内心活动，50字左右。
课堂练笔：写一写，学生写3分钟左右。
作品展示：1、2、3 ，学生诵读自己的作品。
教师评价学生作品，并通过学生的作品明确这个视角的最终意义：人性的沉沦是如此可怕，人性的堕落需要拯救，铭记历史，悲剧不能重演。
小结视角三：
死去的囚徒（姑娘）——写出人性的反思与人性的自觉
四、总结
在没有什么新鲜东西可供报道的前提下，作者只能走上那个时代的思想高地去俯瞰反省那段无法过去的残酷，他的新闻必须是深度报道，他要报道事实，更要萃取真相，提供价值认识，他在用思想的“眼睛”带我们参观奥斯维辛。
如果说参观者的参观是视角的第一层，那么作者对参观者反应的观察则是第二层，而死去的囚徒与参观者的对视则是视角的第三层。最终这三层视角就构成了隐藏在文字背后的全体而共同的人类视角。 （板书：人）
其实这也是作者用这些视角写这篇新闻的意义和目的所在，唤醒怀疑和忘记这段历史的人们，发出对全人类的警告：前事不忘，后事之师。人类要不断反思自己，不要再重蹈战争的覆辙。 （板书：反思）
罗森塔尔以他与众不同的崭新的写作视角，层层深入，直抵人的心灵，传达出每一个良知者的共同心声，充满人性的温度，别具一格，终获普利策新闻大奖。委员会给它的颁奖词是：
（生齐读）《奥斯维辛没有什么新闻》以冷峻的视角,深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中,它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感,更以迫人的力量震撼生者的心,成为新闻史上不朽的名篇。
过渡句：真是不愧为新闻史上不朽的名篇，他用三个不同层次的视角告诉我们他的思考。当我们的心沉静下来，能不能找一些奥斯维辛当下温暖美好的的细节与大家分享。
明确：第一段，最后一段。
（男生单读第一段，女生单读最后一段）
为什么作者要在新闻结语部分重复来写这个场景，请学生分组讨论回答。
学生回答，老师点评。
明确：一切都仿佛是时候了，1958年的世界需要的正是这样的奥斯维辛：从涕泪之谷的绝望中寻找雏菊怒放的希望，从毁灭的废墟中重建价值与秩序的奥斯维辛。时代就这样悄悄地将渴望与使命深植在罗森塔尔的新闻报道里，十四载之后的1958年，人们痛定思痛，在人性曾经泯灭的废墟上重建价值与秩序，迎接和平时代的到来。
学生齐读第最后一段，结束本课。
五、作业
看信件《德国纳粹集中营的幸存者给校长的一封信》，谈认识，课下形成200字左右的文字。
亲爱的老师：
我是纳粹集中营的一个幸存者。我亲眼看到过别人没有看到过的事实：高级工程师建造了毒气站，医术高超的医生毒死了孩子，受到严格教育和培训的护士残害了婴儿，高中和大学的毕业生们用枪打死或活埋了妇女和儿童。因此，我对教育产生了怀疑。我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的变态者以及受过教育的刽子手。……
六、 板书设计：（构图为一个大写的“人”）
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