 2020年高考语文试卷分析报告全国卷
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内容举例： 《雨霖铃》
１课时
一、教学目标
1、知识目标：
（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。（教学难点）
（2）鉴赏意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。（教学难点）
（3）深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特色。（教学重点）
2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。（教学重点）
3、情感目标：引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。
二、教学方法 １．诵读法。２．问答法。３．讨论法。４．点拔法。
三、教学过程
（一） 导语在现实生活中，离别是一种常事。在诗词中更是一个永不衰老的主题。大家想想，以前学过哪些描写别情的诗？李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王勃的《送杜少府之任蜀川》，孟郊的《游子吟》等等。李商隐说过“相见时难别亦难”，是啊，离别时常常难舍难分，往往是不忍分别又不得不别！别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能销魂，别能消瘦。形形色色的分别，大都贯穿着一个共同的主题：分别是痛苦的！真是“别”有一番滋味在心头！北宋婉约派代表词人柳永更是把离别写得伤痛欲绝！今天，我们就一起来欣赏柳永的名篇《雨霖铃》。[板书课题]
（二）柳永简介
柳永（约980－1053）,原名三变，字耆卿，崇安（今福建崇安县）人。仁宗景祐元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷困潦倒；处世态度有些玩世不恭。他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通晓乐律。他是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派的代表词人。
（三）创作背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日是跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。柳永原名柳三变，大约在38岁时进京参加科举考试。以自己的才华，柳三变有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑。等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》，其中有“才子词人，自是白衣卿相”和“忍把浮名，换了浅斟低唱”。柳三变这首牢骚歌被广为传唱，竟传到了皇宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。三年后，他再次参加科举考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳三变就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉之后，“怪胆狂情”逐渐消退，才改名为柳永， 54岁时才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永最终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。 在柳永的作品中，很多反映了他和歌伎们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中最为世人传诵的一首。这首词写的是他不得不离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
（四）整体感知：
1．听录音，注意正音和节奏 2.齐读。3.结合注释理解词意。
4.概括词的上下片的内容
明确： 上片－－长亭别离情景，难舍难分。下片－－想象别后生活，凄凉孤独。
5.想象和联想，用自己的语言分别描绘上片和下片的画面。上片：长亭别离
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