2020年高考语文文言文阅读真题(全国卷1)
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内容举例： 二 题目解说 “鸿门”，即项羽率军屯兵的地点新丰鸿门，“鸿门宴”是公元206前年12月项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。项羽、刘邦谁能夺得天下，这次宴会可以说是一个转折点。《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。
三 背景: “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫“心”的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
楚汉之争概况简介：前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
链接：1945年毛泽东赴重庆谈判
四 放录音，使学生准确认读 学生听录音一遍。 教师强调一些字的读音。 投影：生字：
俎（zǔ） 玦（jué） 瞋（chēn） 杓（sháo） 戮（lù） 啖（dàn）
飨xiǎng(犒劳) 鲰zōu(短小、浅陋) 卮zhī(酒器) 哙kuài(咽下去) 戟jǐ(长柄兵器) chēn(瞪，怒生气) 眦zì(上下眼睑的接合处) 跽jì(双膝着地上身挺直) 彘zhì(猪) 俎zǔ(砧板) 芷zhǐ(多年生草本植物)
异读字：
破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）
通假异读
①距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳） ②要项伯（“要”通“邀”，邀请）
③令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨）④愿项伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）⑤旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）⑥置之坐上（“坐”通“座”）3.成语（在文中找出）
（1）秋毫不敢有所近(秋毫无犯)
（2）今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)
（3）劳苦而功高如此(劳苦功高)
（4）大行不顾细谨，大礼不辞小让。
（5）如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎,我为鱼肉)
五 再读，“以情节带语言”，即引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解。
（一）鸿门宴（转折点） 无伤告密 “欲王关中”（矛盾焦点） 矛盾挑开范增进言 “急击勿失” 矛盾激化项伯夜访 “毋从俱死”——“义” 矛盾转机张良献计 “不敢倍德” 情节关键
第一段：
1、指名朗读课文，正音： “王（wang）关中”“说（shui）项羽”“美姬（ji）”
2、解释重点字词，引导学生疏通课文： “军霸上”、“王关中”；抓点同为名词作动饲用，读第四声。
“成五采”、“为（Wei）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。
3、提问，引导学生了解课文：
①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件骨‘范增进言”，范增是项羽的主要谋士．他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌．“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
②项羽接获曹无伤的密报．当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？ 提示；就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”。项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。
第二段：
1、学生齐读后，教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：
古今异义： “他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。 “固不如也。”“固”，本来。
通假字： “具以事告”，“具”通“俱”
“要项伯”，“要”，通“邀” “毋内诸侯”，“内”通“纳” “不敢倍德”，“倍”通“背” “不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。
词类活用： “素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，与……交好（友善）。 “臣活之”，“活”，使动用法，使……活。 “吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样 “籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。 “不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。
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