高一语文教材人教版上册全解电子版
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内容举例： 2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（三）第三次先学后教（选材）
1、自学指导：
（1）根据自己对作文材料确定的中心思想，准备素材。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：描写自己身边的景色，不可天马行空。
（2）共计5分钟。
2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（四）第四次先学后教（列提纲）
1、自学指导：
（1）根据自己对作文材料审题、确定中心，选材，列出作文提纲。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：要有明确的作文题目，内容至少分六段，开篇、结尾、中间事件写具体（简写），段与段之间要有明确的过渡，多用修辞。
（2）共计10分钟。
2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。
四、反馈质疑，精讲点拨。
1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。
2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。
3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后提意见）。
4、教师精讲点评典型的作文提纲。
5、学生互评作文提纲。
五、课堂总结，延伸升华。
通过本节课的学习，我们对作文材料做了精准的审题，懂得了抓住景物特征赋予自己情感的写作方法，相信同学们已经对自己要写的作文确定了中心思想且列好了提纲。希望同学们下课后写出优秀的作文。
六、板书设计：学生板演提纲。
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文提纲，准备写作文
高一语文 必修2 第一单元 作文课 第三课时
作文训练五 亲近自然 写景要抓住特征
课型：讲评课
教学目标：1、通过对习作的讲评，再次明确“从景物特征中融情于景”的方法。（重点）
2、通过对例文的评改，掌握综合运用“从景物特征中融情于景”的写作技巧。（难点）
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
在中国古典诗词里，景和情一直都存在着非常密切的关系。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，李煜的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”,都称得上是借景抒情的典范，今天，我们就来品评一下同学们赋予景物什么情感。（板书课题）
二、出示目标、自学指导
学习目标：1、再次明确“要抓住景物特征来抒情”的方法。
2、掌握综合运用“要抓住景物特征来抒情”的写作技巧。
三、尝试自学，独立思考
（一）第一次先学后教
1、自学指导
（1）回顾旧知识：写文章“抓住景物特征抒情”的方法。
（2）内容：阅读学生作文（指定的优秀作文或段落）。
（明确：①仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。
②找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。
③勾画出作文在结构、题目、语句等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。）
（3）方法一：按照评价记叙文的“五美”标准给例文评等级。
①中心美：中心明确，文题统一；
②内容美：情节跌宕，故事感人；
③结构美：结构合理，层次分明；
④语言美：语言流畅，富有文采；
⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（洁、庄、足）
分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点
B类：1加任何一点
C类：没有1
方法二：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。
（4）要求：自学结束后，提问检测。
（5）时间：10分钟
2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。
（二）第二次先学后教
1、自学指导
（1）内容：阅读学生作文（问题作文或段落）。
（明确： ①仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。
②找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。
③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注）
（2） 方法：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。
（3）要求：自学结束后，完成自学检测。
（4）时间：15分钟
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